ГДЗ: Параграф §7.1 / Биология 9 класс Часть 1

1. Объяснение различий: Разница в показателях обусловлена тем, что первое и второе измерения были проведены в разных фазах сна. Первое измерение соответствует фазе медленного сна, а второе — фазе быстрого сна.

2. Фазы сна: Процесс сна цикличен и состоит из двух основных, сменяющих друг друга фаз: фазы медленного сна (NREM) и фазы быстрого сна (REM – Rapid Eye Movement).

3. Соответствие фазам:

• Первое измерение (70 уд/мин, 12 в мин, 110/70 мм рт. ст., Нет ДГЯ): Соответствует фазе медленного (глубокого) сна. В это время наблюдается максимальное расслабление, снижение активности мозга и всех вегетативных функций.
• Второе измерение (88 уд/мин, 16 в мин, 125/90 мм рт. ст., Есть ДГЯ): Соответствует фазе быстрого сна (REM). Для этой фазы характерно парадоксальное повышение физиологических показателей (пульс и дыхание учащаются, АД повышается), а также наличие быстрых движений глазных яблок (ДГЯ), что связано с активной работой мозга и сновидениями.

1. Классификация видов памяти:

• Ситуация с мультфильмом:
  • Запоминание сюжета мультфильма, скорее всего, произошло как непроизвольная память (цель запоминания не ставилась).
  • Хранение информации в течение полугода — это проявление долговременной памяти.
  • Чувство радости — это проявление эмоциональной памяти.
• Ситуация с группами студентов:
  • В первой группе (с объявленной контрольной) активировалась произвольная память (запоминание с сознательной целью и высокой мотивацией).
  • Во второй группе запоминание было преимущественно непроизвольным или слабо мотивированным произвольным.

2. Лучший результат запоминания:

Лучше запомнит материал первая группа. Причина в том, что осознанная цель запоминания и высокая мотивация (страх получить плохую оценку или желание получить хорошую) активируют механизмы произвольной памяти, которая является наиболее эффективной формой запоминания, требующей сознательного волевого усилия и внимания.

1. Классификация эмоций:

• Получение «отлично»: Положительные эмоции (радость, удовлетворение).
• Замечание за опоздание: Отрицательные эмоции (стыд, обида, тревога).
• Успешная сдача экзаменов: Положительные эмоции (радость, облегчение).
• Невозможность занять призовое место: Отрицательные эмоции (разочарование, досада).

2. Причина возникновения положительных эмоций: Положительные эмоции возникают в результате удовлетворения актуальных потребностей, достижения поставленных целей или получения желаемого результата. Они служат биологическим подкреплением, сигнализируя о правильности совершенного действия и мотивируя к его повторению в будущем.

3. Роль отрицательных эмоций: Отрицательные эмоции выполняют адаптивную и сигнальную функцию. Они сигнализируют о нарушении нормального хода событий, наличии угрозы, неудовлетворении потребности или необходимости изменения поведения. Например, страх мобилизует организм на избегание опасности, а разочарование побуждает к анализу ошибок и поиску новых стратегий для достижения цели.

1. Объяснение фактов: Все представленные факты свидетельствуют о наличии у животных сложного, интеллектуального (когнитивного) поведения, которое не сводится к простым безусловным или условным рефлексам.

• Сложение чисел: Указывает на способность к абстрактному и символическому мышлению.
• Узнавание себя в зеркале: Подтверждает наличие самосознания (концепция «Я») — способности воспринимать себя как отдельную личность. Проверяется зеркальным тестом.
• Использование камней: Демонстрирует инструментальную деятельность (использование орудий) и понимание причинно-следственных связей.
• Уход за ранеными: Является примером социального, альтруистического поведения, характерного для высокоорганизованных стадных животных.
• Обучение новым трюкам: Свидетельствует о культурном научении и социальной передаче информации, что является основой развития культуры.

2. Схема эксперимента (Зеркальный тест на сороках):

• Цель: Проверить наличие самосознания у сорок.
• Гипотеза: Сорока с меткой на теле, видимой только в отражении, попытается удалить эту метку.
• Методика:
  1. Нанести небольшую яркую метку (например, стикер) на тело сороки в месте, которое она не может увидеть без зеркала (например, под подбородком).
  2. Поместить сороку перед зеркалом и зафиксировать ее поведение (группа 1 – с меткой).
  3. Контрольная группа 2 (без метки) и Контрольная группа 3 (с меткой, нанесенной бесцветной краской) также помещаются перед зеркалом.
  4. Критерий успеха: Сорока пытается дотронуться или удалить метку с помощью лапы или клюва, глядя на свое отражение.
• Результат: Успешное прохождение теста (попытки удалить метку) подтвердит наличие самосознания.

1. Определение навыка и автоматизация:

Навык — это сложное, автоматизированное действие, которое формируется в результате многократного повторения. С точки зрения высшей нервной деятельности, навык является проявлением устойчивой системы условно-рефлекторных связей в коре головного мозга.

Действия называются автоматизированными потому, что они выполняются без прямого и постоянного участия сознания. Управление ими переходит на подкорковый уровень, что позволяет сознанию (вниманию) концентрироваться на более сложных задачах, пока само действие выполняется быстро, точно и эффективно.

2. Условия для выработки навыка:

• Многократное и регулярное повторение действий.
• Использование правильной техники (способа выполнения), чтобы избежать закрепления ошибочных движений.
• Наличие сознательной цели и мотивации к освоению навыка.
• Обеспечение обратной связи и самоконтроля на начальных этапах.

3. Роль сознания и самоконтроля:

• В начале выработки: Сознание и самоконтроль играют ключевую роль. Человек осознанно контролирует каждое движение, анализирует и исправляет ошибки. Внимание полностью сосредоточено на процессе выполнения действия.
• После формирования: Роль сознательного контроля снижается. Действие выполняется автоматически. Сознание следит лишь за конечным результатом или условиями выполнения, а внимание может быть переключено на другие задачи.

4. Личный пример: (Пример ответа)

Сформированный навык: Слепой десятипальцевый метод набора текста. Практическая ценность: Этот навык позволяет вводить информацию со скоростью \( 50 \)–\( 60 \) слов в минуту, не глядя на клавиатуру. Это значительно повышает продуктивность работы с текстами и высвобождает зрительное внимание для чтения или анализа информации на экране.