ГДЗ: Параграф § 1 / Обществознание 6 класс

Основой поведения животного являются инстинкты — определенные, заданные от рождения, наследственные действия и особенности поведения (например, защита, добыча пищи, уход за детенышами).

Для полноценного развития ребенка необходимы не только биологические условия (питание, уход), но и социальная среда и воспитание. Человеку нужно общение, обучение языку, передача знаний, норм и ценностей общества, чтобы он мог стать полноценной личностью.

Наследственность — это процесс передачи от родителей потомству характерных черт вида и индивидуальных особенностей, обеспечиваемый генами. Она передает человеку биологические признаки, такие как цвет глаз, строение тела, особенности внешности, а также базовые биологические свойства (например, желание есть, способность чувствовать боль).

• Биологическое начало: Проявляется в наличии унаследованных генами физических признаков (рост, цвет глаз), биологических потребностей (сон, пища) и инстинктов, общих с животными.
• Психическое начало: Проявляется в наличии сознания, интеллекта, способности к мышлению, эмоциям и творчеству.
• Социальное начало: Проявляется в необходимости жизни в обществе, общении, использовании языка, усвоении норм культуры, образования и нравственных ценностей.

Фрагмент: «Человечий детёныш! Смотри! — Какой маленький! Совсем голый, а какой смелый! — ласково сказала мать Волчица. (Ребёнок протискивался среди волчат поближе к тёплому боку.) — Ой! Он сосёт вместе с другими! Так вот он какой, человечий детёныш!»

В контексте параграфа о биологическом и социальном в человеке, «вымысел» в истории о Маугли заключается в предположении, что ребенок, выросший среди зверей, может полноценно адаптироваться к человеческому обществу. В реальности (как показывают исследования и случаи «детей-маугли»), без социальной среды и воспитания человеческий ребенок не сможет развить речь, мышление и другие социальные качества, необходимые для жизни среди людей.

Это разные качества, хотя и сходные:

• Любознательность — это глубокое, активное стремление к приобретению знаний, к познанию мира, поиску причин и следствий. Она мотивирует к учебе и развитию.
• Любопытство — это более поверхностное, пассивное стремление узнать о чем-либо, часто ограничивающееся внешними или малозначимыми фактами, сплетнями.

Любознательный человек направляет свою энергию на саморазвитие и эрудицию, тогда как любопытный человек может интересоваться тем, что не имеет отношения к его развитию.

Оценка советов (пример):

• «Развитие любознательности начинается с восприимчивости ума...» — Принять. Восприимчивость и готовность вернуться к изученному важны для глубокого понимания.
• «Развитие любознательности начинается тогда, когда человек пытается многое понять...» — Принять. Умение видеть необычное в привычном расширяет восприятие и стимулирует поиск новых знаний.
• «Каждый любознательный человек постоянно задаётся вопросами...» — Принять. Вопросительный подход («почему», «как») является основой познания.
• «Не нужно быть нетерпеливым...» — Принять с оговоркой. Важно развивать упорство, но также важно уметь переключаться, чтобы не потерять интерес, если задача не решается сразу. Главное — вернуться к ней позже.
• «Не нужно забывать, что чтение — один из главных источников...» — Принять. Чтение литературы по интересующим темам является ключевым фактором для расширения кругозора и эрудиции.

Схема может быть представлена в виде двух ветвей, исходящих от центрального понятия «Человек»:

• Биологическое существо:
  • Наследственность (гены, хромосомы)
  • Биологические потребности (сон, еда, вода)
  • Физические признаки (цвет глаз, рост)
  • Инстинкты (часть унаследованного аппарата)
• Социальное существо:
  • Жизнь в обществе (социальная среда)
  • Социальные потребности (общение, труд)
  • Сознание, разум, мышление, интеллект
  • Речь и язык
  • Культура, образование, нравственные ценности (приобретенные)