ГДЗ: Параграф § 26 / Военная история России 8-9 классы

Суворов, скорее всего, называет «незнайкой» любого военнослужащего, который не желает учиться, не стремится понимать свой манёвр или оперативную обстановку, то есть того, кто пребывает в тьме «неученья». Согласно его принципу: «Ученье — свет, неученье — тьма», «незнайка» — это тот, кто ограничивается только механическим исполнением приказов, не развивая стратегического мышления.

Картина иллюстрирует Переход Суворова через Альпы, который произошёл в 1799 году во время Швейцарского похода русской армии.

Манёвр, подобный переходу Суворова через Альпы, совершил Ганнибал. В 218 г. до н.э. он перевёл свою карфагенскую армию с боевыми слонами через Альпы, чтобы атаковать Римскую республику на её территории.

• Сходство: Оба полководца осуществили неожиданный для противника переход через высочайший горный хребет, проявив выдающееся стратегическое мышление, решительность и стойкость войск.
• Различие: Ганнибал, по большей части, преследовал цель вторжения и завоевания (начало войны), в то время как переход Суворова через Альпы был частью кампании по спасению союзных войск и выходу из окружения (завершающий этап похода). Армия Ганнибала понесла катастрофические потери в живой силе и слонах из-за холода и трудностей перехода; армия Суворова, хотя и столкнулась с большими трудностями, сохранила свою боеспособность.

• Карантин: Система мер по предотвращению распространения инфекционных заболеваний путём изоляции инфицированных или тех, кто контактировал с ними, и ограничения движения людей и грузов. В контексте параграфа Суворов вводил строгий карантин в Евпатории для борьбы с чумой.
• Мародёрство: Преступное действие, заключающееся в грабеже убитых, раненых или пленных на поле боя, либо в разграблении населённых пунктов, пострадавших от военных действий. В суворовской армии мародёрство строго наказывалось.
• Мула: Исламский священнослужитель или знаток исламского права и богословия. В тексте параграфа упоминается, что мусульманских мулл обязали ежедневно мыться в городе, где был введён карантин.

Ключевые причины побед, связанные с подготовкой войск:

• Наступательная тактика: Признание только наступательной стратегии и отказ от пассивных действий.
• Инициативность и стратегическое мышление: Воспитание в солдатах и офицерах инициативы, решительности и умения мыслить стратегически, а не только исполнять приказы («Всякий воин должен понимать свой манёвр»).
• Высокая боевая подготовка: Тщательные и реалистичные учения с боевыми зарядами («сквозные атаки»), что обеспечивало готовность к реальному бою («Тяжело в учении — легко в бою»).
• Сочетание огня и штыка: Эффективное использование тактики, основанной на быстром переходе от нескольких залпов к штыковому удару, что вызывало психологическую панику («боязнь штыка») у противника.
• Выносливость и маневренность: Способность совершать длительные и быстрые марши (до 50 км в день) в условиях труднопроходимой местности, что позволяло заставать противника врасплох.
• Забота о здоровье: Приоритет сохранения здоровья солдат через санитарные меры и обеспечение хорошего питания/лекарств, что сохраняло личный состав боеспособным.

Примерный план сообщения «Увековечивание памяти А. В. Суворова»:

• Суворовские военные училища: Созданы в СССР в 1943 году во время Великой Отечественной войны для подготовки будущих офицеров и воспитания в духе патриотизма, носят имя полководца как символа непобедимости.
• Орден Суворова: Советская (а затем и российская) военная награда, учреждённая в 1942 году, вручаемая старшему офицерскому составу за выдающиеся успехи в управлении войсками и организацию боевых операций.
• Памятники и музеи: Упоминание о значимых памятниках Суворову (например, в Санкт-Петербурге, Москве, Тирасполе) и о его музее.
• Образ в искусстве: Краткое упоминание о картинах (например, В. И. Сурикова), фильмах и литературе, посвящённых его жизни и победам.