Учитель приветствует класс и обозначает тему, показывая, что цифровое общение связано с реальными чувствами и последствиями; учащиеся настраиваются на разговор, принимают правила уважительного обсуждения и формулируют ожидания.

Действия учителя: Учитель объявляет тему и предлагает договориться о доброжелательном и безопасном обсуждении.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют друг друга и называют ожидания от классного часа.

Длительность: 3 мин.

Участники обсуждают, как сообщения, комментарии и публикации могут влиять на настроение, репутацию и безопасность других людей; этот этап помогает увидеть связь между действиями онлайн и последствиями в повседневной жизни.

Действия учителя: Учитель предлагает примеры цифровых поступков и задаёт вопросы об их возможных последствиях.

Действия учащихся: Учащиеся делятся мнениями и приводят примеры того, как онлайн-действия влияют на людей.

Длительность: 5 мин.

Класс определяет признаки доброжелательного общения, обсуждает тон сообщений и уважение к различным мнениям; учащиеся учатся выражать несогласие без оскорблений и замечать, когда шутка может причинить вред.

Действия учителя: Учитель организует беседу о нормах общения и предлагает переформулировать резкие высказывания.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры сообщений и предлагают уважительные варианты ответа.

Длительность: 6 мин.

Участники разбирают, почему перед публикацией чужих фото, переписок или личных сведений нужно получить согласие; этап помогает понять значение личных границ и освоить базовые способы защиты данных.

Действия учителя: Учитель обсуждает с классом понятия приватности, согласия и персональных данных на конкретных примерах.

Действия учащихся: Учащиеся определяют, какие материалы нельзя публиковать без разрешения и как защитить свои данные.

Длительность: 6 мин.

На практических ситуациях учащиеся учатся отличать конфликт от систематической травли, обсуждают безопасные действия свидетеля и пострадавшего, а также выясняют, к кому обратиться за помощью в школе и дома.

Действия учителя: Учитель предлагает карточки с ситуациями и помогает обсудить безопасные способы реагирования на кибербуллинг.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации, определяют возможную помощь и называют взрослых, к которым можно обратиться.

Длительность: 7 мин.

Класс рассматривает примеры сомнительных сообщений и обсуждает, как проверять автора, дату и подтверждения; этап формирует привычку не пересылать непроверенные сведения и учитывать последствия их распространения.

Действия учителя: Учитель показывает пример спорной публикации и предлагает алгоритм проверки информации перед пересылкой.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают способы проверки сведений и объясняют, почему не стоит делиться непроверенными сообщениями.

Длительность: 5 мин.

Работая в группах, учащиеся обобщают обсуждение и формулируют правила безопасного, уважительного и ответственного поведения онлайн; совместная работа помогает превратить общие ценности в понятные повседневные действия.

Действия учителя: Учитель делит класс на группы и предлагает подготовить короткий список правил цифрового поведения.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают идеи в группах и записывают согласованные правила на флипчарте.

Длительность: 6 мин.

Группы представляют свои предложения, сравнивают их и выбирают общие принципы цифрового общения; учитель помогает уточнить формулировки, чтобы итоговые правила были конкретными, выполнимыми и полезными для всего класса.

Действия учителя: Учитель организует представление групповых правил и вместе с классом формирует общий перечень.

Действия учащихся: Учащиеся представляют предложения, задают вопросы и согласуют общие правила поведения в сети.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся завершают фразу «После этого классного часа я буду…» и называют важное для себя правило; учитель подводит итог и объясняет домашнее задание — памятку из пяти правил этичного и безопасного поведения.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразу для рефлексии, подводит итог встречи и задаёт домашнюю памятку из пяти правил.

Действия учащихся: Учащиеся называют личный вывод и записывают задание составить памятку для интернета.

Длительность: 3 мин.