Введение обосновывает актуальность исследования проблемы нравственного воспитания младших школьников в современных условиях, подчеркивая роль фольклора как важного средства формирования ценностей. Определяется объект, предмет, цель и задачи исследования, а также его теоретическая и практическая значимость. Описывается методологическая основа работы и структура курсовой работы. Данный раздел служит отправной точкой для дальнейшего глубокого изучения темы.

В данном разделе будут рассмотрены психологические и педагогические аспекты формирования нравственности в младшем школьном возрасте. Будут проанализированы различные подходы к пониманию нравственных понятий и их влияния на развитие личности ребенка. Особое внимание будет уделено возрастным особенностям восприятия и понимания моральных норм младшими школьниками, а также факторам, способствующим или препятствующим формированию нравственных качеств. Исследуются основные теории нравственного воспитания и их применение в современной педагогической практике.

В данном подпункте будет дано определение понятия "нравственность", рассмотрены ее основные компоненты и функции в процессе формирования личности. Будут проанализированы различные философские и психологические подходы к пониманию нравственности, а также ее связь с моралью, этикой и духовностью. Особое внимание будет уделено роли нравственных ценностей в формировании мировоззрения и жизненных принципов человека. Исследуется влияние социальной среды и культурных традиций на формирование нравственных установок у детей.

Данный подпункт посвящен анализу специфики нравственного развития детей младшего школьного возраста. Будут рассмотрены возрастные особенности восприятия, понимания и оценки моральных норм и правил, а также уровни развития нравственного сознания и чувств. Особое внимание будет уделено взаимосвязи нравственного развития с развитием познавательных процессов, эмоциональной сферы и волевых качеств ребенка. Будут проанализированы основные факторы, влияющие на формирование нравственного сознания и поведения у младших школьников.

В данном подпункте будет раскрыто понятие “духовные ценности” в контексте формирования нравственности у младших школьников. Определяются основные виды духовных ценностей (нравственные, эстетические, религиозные и т.д.) и их роль в развитии личности. Исследуется взаимосвязь духовных ценностей и культуры, а также способы их трансляции от поколения к поколению. Будет проанализирована роль семьи, школы и общества в формировании духовного мира ребенка.

В данном подпункте рассматривается роль семьи и школы в формировании нравственной культуры младших школьников. Анализируются педагогические и психологические условия, способствующие развитию нравственных качеств у детей в семейном и школьном окружении. Рассматриваются различные формы взаимодействия семьи и школы в процессе нравственного воспитания. Описывается взаимодействие традиций, ценностей и установок, формируемых семьей и школой.

В этом разделе будет раскрыта сущность национального фольклора, его виды и особенности. Будет проанализирована педагогическая значимость фольклорных текстов в формировании нравственных качеств у младших школьников, включая сказки, пословицы, поговорки, загадки, песенки и др. Особое внимание будет уделено выявлению нравственных идеалов и ценностей, отраженных в фольклоре, и их влиянию на формирование морального сознания детей. Исследуются методы и приемы использования фольклорных текстов в образовательном процессе.

В данном подпункте будет дано определение понятия “национальный фольклор”, рассмотрены его основные виды и особенности. Будут проанализированы исторические корни и культурные традиции, лежащие в основе фольклорного наследия. Особое внимание будет уделено классификации фольклорных жанров (сказки, былины, песни, пословицы, поговорки и т.д.) и их специфическим чертам. Исследуется роль устного народного творчества в формировании национальной самобытности.

В данном подпункте будет раскрыт нравственный потенциал фольклорных текстов, их способность формировать у детей представления о добре и зле, справедливости и несправедливости, честности и лжи и других моральных категориях. Будет проанализирован символический язык фольклора и его влияние на формирование нравственного сознания ребенка. Особое внимание будет уделено выявлению нравственных идеалов и ценностей, отраженных в сказках, пословицах, поговорках и других фольклорных жанрах.

В данном подпункте будут представлены различные методические приемы использования фольклора в образовательном процессе. Рассмотрены способы активизации познавательной деятельности учащихся при работе с фольклорными текстами, такие как анализ, обсуждение, интерпретация, драматизация и др. Предложены рекомендации по использованию фольклора на уроках русского языка и литературного чтения для развития речи, мышления и воображения у младших школьников. Приведены примеры конкретных упражнений и заданий, направленных на формирование нравственных качеств с использованием фольклорных материалов.

В данном разделе будут представлены методы диагностики уровня сформированности нравственных качеств у младших школьников. Будут рассмотрены различные психологические и педагогические инструменты, такие как тесты, опросники, наблюдение, анкетирование. Обосновывается выбор конкретных методов диагностики, а также критерии оценки результатов. Важным является выявление исходного уровня нравственного развития детей для дальнейшего планирования работы.

В данном подпункте рассматриваются теоретические основы диагностики нравственных качеств у младших школьников. Автор представляет обзор различных методик и инструментов, используемых для оценки уровня нравственного развития. Особое внимание уделяется выбору адекватных методов, соответствующих возрастным особенностям детей. Анализируются достоинства и недостатки различных инструментов.

В данном подпункте разрабатываются четкие критерии и показатели для оценки уровня сформированности нравственности у младших школьников. Определяются индикаторы, свидетельствующие о развитии у детей таких качеств, как доброта, честность, справедливость, сочувствие, ответственность. Формулируются конкретные критерии, позволяющие оценить степень проявления данных качеств в поведении и деятельности учащихся.

В данном разделе будут представлены разработка конкретных уроков русского языка и литературного чтения, интегрирующих элементы национального фольклора, направленные на формирование нравственных качеств у младших школьников. Разработанные уроки будут соответствовать требованиям ФГОС и учитывать возрастные особенности детей. Будет приведен анализ эффективности разработанной системы уроков.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Подтверждается или опровергается выдвинутая гипотеза о возможности формирования нравственности младших школьников через национальный фольклор на уроках русского языка и литературного чтения. Обозначаются перспективы дальнейших исследований в данной области.

Список используемой литературы, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ.