Представление темы курсовой работы, её актуальность, проблему, цель и задачи исследования. Введение задает контекст и обосновывает необходимость изучения нарушений словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, а также кратко описывает структуру работы и ожидаемые результаты для читателя.

В данном разделе проводится анализ психолого-педагогической и методической литературы, посвященной речевому развитию детей, механизмам словообразования в русском языке и особенностям общего недоразвития речи. Особое внимание уделяется изучению влияния ОНР на процесс словообразования и анализу существующих исследований в данной области.

Рассматриваются основные этапы формирования речи у детей дошкольного возраста, когнитивные и социальные факторы, влияющие на речевое развитие. Анализируются нормативные показатели речевого развития, необходимые для успешной адаптации ребенка в социуме и дальнейшего обучения.

Изучаются теоретические основы процесса словообразования, его основные модели и способы образования новых слов в русском языке. Анализируются морфологические, синтаксические и семантические аспекты словообразования, что необходимо для понимания его нарушений.

Представлена общая характеристика ОНР, его этиология, классификация и основные проявления. Особое внимание уделяется влиянию общего недоразвития речи на различные компоненты речевой системы, включая словообразование, и его последствиям для когнитивного развития.

Проводится систематический анализ научной литературы, посвященной изучению специфики нарушений словообразования у детей с ОНР. Выявляются основные трудности, с которыми сталкиваются дети, и обобщаются существующие подходы к их изучению.

Данный раздел посвящен описанию методики и организации экспериментального исследования, направленного на выявление особенностей нарушения словообразования у старших дошкольников с ОНР. Анализируются полученные результаты диагностики и характеризуются типичные ошибки, допускаемые детьми.

Подробно описываются выбранные методы диагностики нарушений словообразования, состав выборки исследования, критерии отбора участников. Представлен план проведения эксперимента и описание используемых стимульных материалов для сбора данных.

Представлен количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе диагностики. Результаты иллюстрируются таблицами и графиками, наглядно демонстрирующими специфику нарушений словообразования в исследуемой группе детей.

Детально рассматриваются и классифицируются типичные ошибки, которые допускают дети с ОНР в процессе словообразования. Анализируются причины возникновения данных ошибок на основе полученных экспериментальных данных.

В этой главе представлены принципы и направления коррекционной работы, направленной на развитие словообразовательных навыков у детей с ОНР. Предлагается система коррекционно-развивающих занятий и методические рекомендации для логопедов и родителей.

Определяются основные теоретико-методологические подходы к коррекции нарушений словообразования у детей с ОНР. Рассматриваются ключевые принципы, лежащие в основе построения коррекционно-развивающего процесса, и его основные этапы.

Разработана и представлена система упражнений и игр, направленных на формирование и закрепление словообразовательных навыков у старших дошкольников с ОНР. Описываются конкретные методические приемы и варианты заданий для занятий.

Адресованы логопедам и родителям, содержат практические советы и рекомендации по организации домашней работы с детьми по развитию словообразовательных навыков. Подчеркивается важность преемственности между коррекционной работой в детском саду и семьей.

Подведение итогов проделанной работы, обобщение полученных результатов исследования и сформулированных выводов. В заключении также указывается степень достижения поставленной цели и решается вопрос о выполнении задач исследования, подтверждая его практическую значимость.

Представлен перечень всех использованных в курсовой работе источников: научных статей, монографий, учебников и методических пособий. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ и обеспечивает возможность дальнейшего изучения темы.