В данном разделе будет обоснована актуальность проблемы формирования базовых учебных действий у слабослышащих семиклассников с интеллектуальными нарушениями. Раскроется специфика комплексного дефекта и его влияние на речевое и когнитивное развитие учащихся. Будет представлена общая характеристика контингента обучающихся, для которых предназначена данная разработка, и обозначены цели и задачи исследования. Также будет представлен обзор существующей литературы по проблеме.

В этом разделе будут рассмотрены психологические и педагогические основы формирования учебных действий в контексте специальной педагогики. Определены базовые учебные действия, необходимые для успешного освоения программы развития речи. Проанализированы работы ведущих ученых в области коррекционной педагогики, посвященные проблемам обучения детей с нарушениями слуха и интеллекта. Будут выделены ключевые принципы и подходы к организации образовательного процесса.

Данный раздел посвящен анализу специфических трудностей в развитии речи, возникающих у слабослышащих детей с интеллектуальными нарушениями. Рассмотрены особенности восприятия и понимания речи, формирование лексического запаса и грамматического строя. Будут описаны типичные речевые ошибки и дефекты, характерные для данной категории учащихся. Подчеркнута необходимость учета этих особенностей при разработке учебных материалов и выборе педагогических стратегий.

В этом разделе будут представлены методы диагностики уровня сформированности базовых учебных действий у слабослышащих семиклассников с интеллектуальными нарушениями. Описаны конкретные диагностические задания и критерии оценки результатов. Проанализированы возможности использования различных диагностических инструментов, адаптированных к особенностям контингента учащихся. Будут представлены примеры протоколов обследования и интерпретации полученных данных.

В этом разделе будет представлена разработанная программа формирования базовых учебных действий на уроках развития речи для слабослышащих семиклассников с интеллектуальными нарушениями. Определены цели, задачи, принципы и содержание программы. Разработаны конкретные упражнения и задания, направленные на развитие различных видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Будет описана система оценки эффективности программы.

Данный раздел содержит подробные методические рекомендации по реализации разработанной программы. Предлагаются конкретные советы и рекомендации по организации уроков развития речи, использованию наглядных пособий и технических средств обучения. Описываются приемы и методы коррекции речевых и когнитивных дефицитов. Будут представлены примеры сценариев уроков и практических заданий.

В этом разделе будут представлены результаты экспериментальной работы по апробации разработанной программы в условиях общеобразовательной школы. Проанализированы данные, полученные в ходе проведения контрольного и экспериментального обучения. Определены динамика развития базовых учебных действий у учащихся экспериментальной группы. Будут представлены статистические данные и графики, иллюстрирующие эффективность программы.

В заключении будут подведены итоги исследования, сформулированы основные выводы и рекомендации. Подчеркнута значимость разработанной программы для повышения эффективности обучения слабослышащих семиклассников с интеллектуальными нарушениями. Обозначены перспективы дальнейших исследований в данной области. В заключении будет акцентировано внимание на важности комплексного подхода к коррекции речевых и когнитивных нарушений.

В данном разделе будет представлен список использованной литературы, включающий в себя научные статьи, монографии, учебные пособия и методические рекомендации, которые были использованы при написании доклада. Литература будет представлена в соответствии с требованиями ГОСТ. В список будут включены работы как отечественных, так и зарубежных ученых, занимающихся проблемами специальной педагогики и коррекционной работы с детьми со сложной структурой дефекта. Будет предоставлен полный перечень использованных источников.