В данном разделе доклада будет представлено актуальное состояние проблемы формирования функциональной грамотности в современной школе. Обосновывается важность развития не только лингвистических знаний и навыков, но и умения использовать английский язык для решения практических задач в различных жизненных ситуациях. Определяются цели и задачи доклада, а также методологическая база исследования, включающая анализ теоретических источников и практический опыт преподавания. Следует отметить, что функционирование в современной информационной среде требует от учащихся не только владения языком, но и умения критически оценивать информацию и применять ее в необходимом контексте.

В этом разделе будет дан обзор основных понятий и моделей функциональной грамотности, представленных в современной педагогической и психологической литературе. Рассматриваются различные подходы к определению функциональной грамотности, ее компонентов и уровней развития. Особое внимание уделяется связи между функциональной грамотностью и развитием метапредметных навыков, таких как критическое мышление, коммуникация и сотрудничество. Анализируются международные стандарты оценки функциональной грамотности, такие как PISA, и их влияние на образовательные программы.

Данный раздел посвящен исследованию специфики формирования функциональной грамотности на уроках английского языка. Рассматриваются возможности использования английского языка как инструмента для решения практических задач в различных сферах коммуникации, включая личную, социальную, образовательную и профессиональную. Анализируются лингвистические и коммуникативные особенности, которые необходимо учитывать при формировании функциональной грамотности учащихся. Подчеркивается важность контекстуализации учебного материала и создания аутентичных коммуникативных ситуаций.

В этом разделе будут представлены конкретные методики и приемы, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Рассматриваются такие подходы, как проблемное обучение, проектная деятельность, кейс-стади, ролевые игры и дискуссии. Приводятся примеры заданий и упражнений, направленных на развитие умений читать, понимать и анализировать тексты различной сложности, а также на развитие навыков устной и письменной коммуникации. Обсуждение эффективных способов интеграции ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в процесс обучения.

В данном разделе будут представлены конкретные примеры заданий и упражнений, которые можно использовать на уроках английского языка для формирования функциональной грамотности учащихся. Разработаны задания на основе аутентичных материалов, таких как статьи из газет и журналов, рекламные тексты, инструкции, электронные письма и веб-сайты. Представлены примеры заданий, направленных на развитие умений поиска, обработки и анализа информации, а также на формирование критического мышления и способности к принятию обоснованных решений. Особое внимание уделено заданиям, развивающим навыки межличностного общения.

В этом разделе обсуждаются методы и критерии оценки сформированности функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Рассматриваются различные формы контроля, включая тесты, контрольные работы, проекты, презентации и устные ответы. Разрабатываются критерии оценки, учитывающие не только уровень владения языком, но и умение использовать его для решения практических задач. Обсуждается необходимость использования формирующего оценивания, направленного на отслеживание прогресса учащихся и корректировку образовательного процесса.

В этом разделе будут предложены рекомендации по повышению эффективности формирования функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Подчеркивается необходимость систематической работы по развитию функциональной грамотности, начиная с начальной школы и продолжая на протяжении всего учебного процесса. Рекомендуется повышение квалификации учителей английского языка в области функциональной грамотности и внедрение новых педагогических технологий. Важность сотрудничества школы с родителями и другими заинтересованными сторонами для создания благоприятной среды для развития функциональной грамотности.

В заключении доклада подводятся итоги проведенного исследования и формулируются основные выводы о возможностях и перспективах формирования функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Подтверждается актуальность данной проблемы и необходимость дальнейшей работы в этом направлении. Обосновывается важность интеграции принципов функциональной грамотности в образовательный процесс и ее влияние на повышение качества обучения. Выражается уверенность в том, что развитие функциональной грамотности учащихся является важным фактором их успешной социальной адаптации и профессионального самоопределения.

В этом разделе будет представлен список использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебники, методические пособия и интернет-ресурсы. Список литературы оформлен в соответствии с общепринятыми требованиями к библиографическому описанию. Включены как отечественные, так и зарубежные источники, посвященные вопросам функциональной грамотности и обучения иностранным языкам. Предоставление доступа к релевантным ресурсам для дальнейшего изучения темы.