Введение обосновывает актуальность применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в контексте модернизации дошкольного образования. Определяются цели и задачи доклада, формулируется предмет и объект исследования. Значимость ИКТ обусловлена необходимостью подготовки детей к жизни в информационном обществе, развития их когнитивных способностей и формирования навыков сотрудничества. В данном разделе также рассматриваются нормативно-правовые основы использования ИКТ в дошкольных образовательных учреждениях.

В этом разделе проводится анализ психологической и педагогической литературы, посвященной проблеме развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются основные понятия, такие как познавательная активность, любознательность, интерес, мотивация к обучению. Определяются возрастные особенности развития познавательных процессов у дошкольников и факторы, влияющие на их формирование. Также анализируются различные подходы к оценке уровня познавательной активности детей.

Данный раздел посвящен анализу возможностей использования различных ИКТ-инструментов (компьютеров, интерактивных досок, планшетов, образовательных роботов) для развития познавательной активности дошкольников. Рассматриваются преимущества и недостатки каждого инструмента, а также их применимость в различных видах деятельности. Подчеркивается важность выбора адекватных образовательных программ и методических материалов, соответствующих возрастным особенностям и образовательным задачам. Особое внимание уделяется развитию критического мышления и информационной грамотности у детей.

В этом разделе представлены практические рекомендации по организации образовательного процесса с использованием ИКТ в дошкольных образовательных учреждениях. Описываются различные формы и методы работы, такие как игровые занятия, проектная деятельность, сюжетно-ролевые игры с использованием ИКТ-инструментов. Особое внимание уделяется интеграции ИКТ в различные образовательные области (математика, развитие речи, окружающий мир, конструирование и т.д.). Разрабатываются критерии оценки эффективности использования ИКТ в образовательном процессе.

В данном разделе рассматриваются примеры успешного использования ИКТ в дошкольных образовательных учреждениях. Представлены результаты анализа педагогического опыта, описания конкретных проектов и программ, реализуемых с использованием ИКТ. Оценивается влияние использования ИКТ на повышение познавательной активности детей, мотивацию к обучению и развитие когнитивных способностей. Выявляются основные трудности и проблемы, возникающие при внедрении ИКТ в образовательный процесс.

Рассматриваются вопросы обеспечения безопасности и охраны здоровья дошкольников при использовании ИКТ-инструментов. Описываются санитарно-гигиенические нормы и правила, регламентирующие время использования компьютера, расстояние до экрана, освещение рабочего места и т.д. Подчеркивается важность соблюдения правил сетевой безопасности и защиты детей от негативного влияния информации. Предлагаются рекомендации по организации эргономичного рабочего места и профилактике зрительного утомления.

Определяются перспективные направления развития использования ИКТ в дошкольном образовании. Рассматриваются возможности применения новых технологий, таких как виртуальная и дополненная реальность, искусственный интеллект, облачные технологии. Анализируется роль педагога в условиях цифровизации образования и необходимость его повышения квалификации в области ИКТ. Подчеркивается важность сотрудничества между образовательными учреждениями, научными организациями и разработчиками образовательного программного обеспечения.

В заключении подводятся итоги доклада и формулируются основные выводы. Подтверждается эффективность использования ИКТ как средства развития познавательной активности дошкольников при соблюдении определенных условий и методических рекомендаций. Обосновывается необходимость дальнейшего исследования проблемы и разработки новых подходов к интеграции ИКТ в образовательный процесс. Выделяются перспективные направления для дальнейших исследований в данной области.

В данном разделе приводится список использованных источников, включая научные статьи, монографии, методические пособия, нормативно-правовые акты и интернет-ресурсы. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ. В перечень включаются как классические работы по психологии и педагогике дошкольного возраста, так и современные исследования в области ИКТ в образовании. Приводится библиографическое описание каждого источника, необходимое для его идентификации и дальнейшего поиска.