В данной части доклада будет обоснована актуальность исследования проблемы формирования универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников в условиях современной образовательной парадигмы. Раскроется сущность смыслового чтения как одного из ведущих видов речевой деятельности, способствующего развитию познавательных процессов и критического мышления. Подчеркнется специфика обучения бурятскому языку и необходимость адаптации методик формирования УУД к особенностям данного языка и культуры. Будут определены объект, предмет, цель и задачи исследования, а также сформулированы гипотеза и методы, которые будут использованы в работе.

В этом разделе доклада будет представлен обзор теоретических исследований в области психологии и педагогики, посвященных формированию УУД. Будут рассмотрены различные классификации УУД, выделенные ведущими учеными, такими как А.Г. Асмолов, В.И. Славнин и другие. Особое внимание будет уделено взаимосвязи УУД и учебной мотивации, а также роли учителя в создании условий для успешного формирования этих компетенций. Будет проанализирована роль смыслового чтения в развитии познавательных УУД, таких как умение осознавать и формулировать учебную задачу, планировать свои действия, контролировать и оценивать результаты деятельности.

В данном разделе будет дано определение понятия «смысловое чтение» и выделены его основные характеристики, отличающие его от других видов чтения. Будут рассмотрены различные виды смыслового чтения, такие как ознакомительное, поисковое, изучающее и критическое чтение, и определены их особенности и цели. Будут проанализированы психологические механизмы, лежащие в основе смыслового чтения, такие как понимание, интерпретация, анализ и синтез информации. Особое внимание будет уделено трудностям, с которыми сталкиваются младшие школьники при освоении навыков смыслового чтения, и методам их преодоления.

Данный раздел доклада посвящен конкретным методическим приемам и упражнениям, которые можно использовать на уроках бурятского языка для формирования различных видов УУД посредством смыслового чтения. Будут представлены примеры использования стратегий предсказывания, вопросов, уточняющих понимание, обобщения и анализа текста. Особое внимание будет уделено развитию навыков работы с текстом, таким как выделение ключевых слов, определение главной идеи, составление планов и конспектов. Рассматривается возможности использования ИКТ для организации интерактивных занятий по смысловому чтению.

В этом разделе доклада будут представлены методы и инструменты диагностики уровня сформированности УУД у младших школьников на основе анализа их навыков смыслового чтения. Описываются различные виды заданий, позволяющие оценить умение учащихся осознавать и формулировать учебную задачу, планировать свои действия, контролировать и оценивать результаты деятельности. Будут предложены критерии оценки сформированности УУД и примеры анализа результатов диагностики. Рассматриваются вопросы объективности и надежности диагностических инструментов.

В данном разделе будут представлены результаты проведенного эксперимента по внедрению в образовательный процесс методических приемов формирования УУД посредством смыслового чтения на уроках бурятского языка. Будет описан ход эксперимента, состав участников, использованные методы и инструменты. Будет представлен сравнительный анализ результатов контрольной и экспериментальной групп, который позволит оценить эффективность предложенных методик. Будут выявлены факторы, влияющие на успешность формирования УУД у младших школьников.

В этом разделе доклада будут определены направления дальнейших исследований в области формирования УУД у младших школьников посредством смыслового чтения на уроках бурятского языка. Будут предложены темы для дипломных и курсовых работ, а также идеи для проведения новых экспериментальных исследований. Особое внимание будет уделено разработке новых методик и технологий формирования УУД, учитывающих индивидуальные особенности учащихся и специфику бурятского языка и культуры. Рассматриваются возможности использования инновационных образовательных технологий.

В заключении доклада будут обобщены основные результаты исследования и сделаны выводы об эффективности использования смыслового чтения как средства формирования универсальных учебных действий у младших школьников на уроках бурятского языка. Будет подтверждена или опровергнута выдвинутая гипотеза и сформулированы практические рекомендации для учителей начальных классов. Подчеркнется важность дальнейших исследований в данной области и необходимость внедрения инновационных подходов к обучению бурятскому языку. Будут обозначены дальнейшие перспективы развития данного направления в образовательной практике.

В данном разделе будет представлен полный список использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебники, методические пособия и интернет-ресурсы. Список литературы будет оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ. Будут включены произведения ведущих ученых в области психологии, педагогики, методики преподавания бурятского языка и лингвистики. Список литературы отражает теоретическую базу исследования и использованные методики.