Определение моделирования. Обзор различных видов моделирования, используемых в работе с детьми с ОВЗ (сюжетно-ролевое, дидактическое, пропедевтическое). Акцент на преимуществах моделирования для развиватия коммуникации и познавательных процессов. Рассмотрение основных принципов разработки моделирующих ситуаций.

Анализ индивидуальных особенностей детей с различными видами ОВЗ (нарушения речи, интеллекта, опорно-двигательного аппарата, сенсорные нарушения). Учет сенсорных особенностей. Определение потребностей и возможностей каждого ребенка при организации моделирующих игр и ситуаций. Адаптация заданий.

Определение целей и задач моделирующей ситуации. Разработка сценария, учитывающего интересы и возможности детей. Подбор необходимого материала и оборудования. Создание благоприятной и безопасной среды. Прогнозирование возможных реакций детей и подготовка к их коррекции. Важность визуальных подсказок.

Выбор темы и ролей. Распределение ролей с учетом индивидуальных особенностей детей. Создание игровой мотивации. Поддержка и стимулирование детской инициативы. Контроль и коррекция действий детей в игре. Роль педагога как направляющего и помощника. Акцент на эмоциональную составляющую.

Применение моделей для обучения конкретным навыкам и знаниям. Создание моделей объектов, явлений, процессов. Работа с сенсорными моделями. Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия. Использование моделей для развития логического мышления и пространственного воображения.

Стимулирование вербальной коммуникации во время игры. Обучение использованию простых и сложных предложений. Расширение словарного запаса. Практика диалогической и монологической речи. Коррекция речевых ошибок. Поощрение высказываний и вопросов. Развитие артикуляции.

Отработка навыков взаимодействия с окружающими. Моделирование конфликтных ситуаций и поиск конструктивных решений. Обучение правилам поведения в различных социальных контекстах. Развитие эмпатии и понимания чувств других людей. Ролевые игры, направленные на социализацию.

Критерии оценки результатов моделирующей деятельности. Наблюдение за поведением и речью детей. Анализ продуктов деятельности (рисунки, поделки, рассказы). Сбор обратной связи от родителей и других специалистов. Использование оценочных листов.

Принципы адаптации заданий к индивидуальным возможностям детей. Использование вспомогательных материалов и оборудования. Разработка альтернативных способов участия в игре. Учет темпа обучения каждого ребенка. Создание поддерживающей и мотивирующей атмосферы. Важность индивидуального подхода.

Обзор конкретных примеров моделирующих ситуаций, успешно применяемых в работе с детьми с ОВЗ. Анализ кейсов. Обмен опытом между педагогами. Рекомендации по созданию собственных эффективных моделей. Обобщение опыта и перспективы развития.