В этом пункте будет текст о... различии морфемного и словообразовательного анализа. Морфемный разбор показывает, из каких значимых частей состоит слово: окончания, основы, корня, приставки и суффикса. Словообразовательный анализ объясняет, от какого слова и каким способом образовалось данное слово. Важно не подменять один разбор другим: сначала можно разобрать состав слова, а затем выяснить его происхождение. В памятке будет пояснено, какие вопросы задавать при каждом виде анализа и как обосновывать ответ.

В этом пункте будет текст о... первом шаге морфемного разбора — изменении слова. Нужно подобрать его формы, задавая подходящие вопросы: например, город, города, городом. Сравнение форм помогает увидеть изменяемую часть слова и выделить окончание. Окончание показывает связь слов в предложении и может быть нулевым: тогда оно не выражено звуками и буквами, но обнаруживается при сравнении с другими формами. Не следует принимать за окончание суффикс или часть основы. В памятке будет пример такого сравнения.

В этом пункте будет текст о... основе слова и способе её нахождения. Основа — часть слова без окончания; именно она несёт его основное лексическое значение. Чтобы выделить основу, сначала находят окончание, а затем отделяют его. Если окончание нулевое, основой будет всё слово без этого окончания. В памятке будет показано, как обозначать основу в записи и почему нельзя включать в неё окончание. Отдельно будет напомнено, что в некоторых словах основа может состоять из одного корня, а в других — включать приставку и суффикс.

В этом пункте будет текст о... поиске корня с помощью однокоренных слов. Нужно подобрать слова с общим значением и сравнить их, например: лес, лесной, лесник. Повторяющаяся значимая часть — корень. Однокоренные слова не следует путать с формами одного слова: леса и лесом различаются окончаниями, но остаются формами слова лес. При подборе важно учитывать значение, а не только похожее звучание. В памятке будет предложено проверить, подходит ли корень ко всем выбранным словам и сохраняется ли общий смысл.

В этом пункте будет текст о... том, как распознавать приставки и суффиксы. Приставка стоит перед корнем и обычно помогает образовать новое слово или изменить его значение: ехать — приехать. Суффикс находится после корня и тоже может участвовать в образовании слов: лес — лесник. Чтобы выделить эти морфемы, нужно сначала надёжно определить корень, а затем сравнить слова с разным составом. Не всякая часть перед корнем или после него является приставкой или суффиксом. В памятке будет показано, как подтверждать границы морфем примерами.

В этом пункте будет текст о... последовательности морфемного разбора. Сначала нужно определить часть речи и изменить слово, чтобы найти окончание; затем выделить основу. После этого подбирают однокоренные слова и отмечают корень, а перед ним и после него ищут приставки и суффиксы. Важно проверять каждую выделенную часть по значению и сопоставлять слово с родственными словами. В памятке будет дан удобный порядок действий, который поможет не пропустить морфему и записать разбор аккуратно, объяснив, как найден каждый элемент.

В этом пункте будет текст о... главном отличии двух видов анализа. При морфемном разборе слово делят на части, а при словообразовательном выясняют, от какого слова оно произошло. Например, лесник состоит из корня лес и суффикса ник, а образовано от слова лес с помощью суффикса. Эти ответы связаны, но отвечают на разные вопросы. В памятке будет предложено сначала сформулировать вопрос «из каких частей состоит слово?», а затем — «от какого слова и как оно образовано?». Так ученик избежит смешения разборов.

В этом пункте будет текст о... поиске исходного слова для словообразовательного анализа. Нужно подобрать ближайшее по смыслу слово, от которого можно объяснить образование данного: лесник — тот, кто связан с лесом, значит, исходное слово — лес. Проверяют, есть ли общая часть и понятно ли изменение значения. Не следует выбирать просто похожее слово или одну из форм данного слова. В памятке будет показано, как задавать вопрос «почему предмет или признак так называется?» и использовать ответ для выбора производящего слова.

В этом пункте будет текст о... способах образования слов и их распознавании. Если к исходному слову добавили приставку, способ приставочный; если суффикс — суффиксальный; если приставку и суффикс — приставочно-суффиксальный. Иногда слово образуется без заметной добавленной морфемы, например переходом в другую часть речи. Нужно сопоставить производящее и производное слова и назвать именно то изменение, которое привело к появлению нового слова. В памятке будут приведены подсказки, помогающие не определять способ только по внешнему виду слова.

В этом пункте будет текст о... примере, который объединяет оба вида анализа. На слове лесник можно показать, как изменить слово и определить окончание, выделить основу, корень и суффикс, а затем найти производящее слово лес и назвать суффиксальный способ образования. Каждый вывод следует подтвердить сравнением форм или однокоренных слов. В памятке будет приведён образец записи с краткими пояснениями: так ученик увидит не только готовый ответ, но и ход рассуждения, который можно повторить при разборе другого слова.

В этом пункте будет текст о... самопроверке и типичных ошибках. Нужно убедиться, что формы слова не перепутаны с однокоренными словами, окончание найдено сравнением форм, а корень объединяет слова общим значением. Затем следует проверить, что производящее слово действительно объясняет значение нового и что способ образования назван по изменению состава. В памятке будет предложен короткий контрольный список перед сдачей задания. Если разбор вызывает сомнение, полезно привести проверочные примеры и заново пройти шаги по порядку.