Описание специфики РАС и ее проявлений у конкретного ученика. Важно учитывать сенсорные особенности (чувствительность к звукам, свету, прикосновениям), особенности коммуникации (трудности с пониманием невербальных сигналов, буквальное понимание речи), а также интересы и предпочтения ребенка. Это поможет адаптировать деятельность и избежать потенциальных раздражителей.

Определение целей и задач совместной деятельности с учетом интересов всех участников. Важно выбрать деятельность, которая будет понятна и интересна ученику с РАС, и предоставит возможности для успешного участия. Следует продумать структуру занятия, предусмотреть четкие инструкции и визуальную поддержку.

Организация физического пространства с учетом сенсорных особенностей. Необходимо минимизировать отвлекающие факторы, обеспечить комфортное освещение и температуру, предоставить возможность уединения при необходимости. Важно предусмотреть четкое обозначение границ зоны деятельности.

Предоставление понятных и кратких инструкций. Используйте визуальные подсказки, карточки с изображениями или пиктограммами. Разбивайте сложные задачи на более мелкие, последовательные шаги. Убедитесь, что ученик с РАС понял инструкцию, попросив его повторить ее своими словами.

Использование визуальных расписаний, таймеров, карточек с правилами и другими визуальными средствами. Визуальная поддержка помогает ученику с РАС ориентироваться в ситуации, понимать последовательность действий и снижает уровень тревожности. Важно регулярно обновлять визуальные материалы.

Установление эффективной коммуникации. Говорите четко и понятно, избегайте метафор и иронии. Дайте ученику достаточно времени на обработку информации и ответ. Поддерживайте зрительный контакт, но не настаивайте на нем, если это вызывает дискомфорт. Позволяйте альтернативные формы коммуникации.

Оказание поддержки и поощрение за любые успехи. Важно хвалить ученика за старания и прогресс, а не только за результат. Используйте позитивные утверждения и избегайте критики. Поощрение может быть как словесным, так и материальным (наклейки, небольшие награды).

Соблюдение предсказуемого режима дня и расписания. Дети с РАС часто испытывают трудности с переключением между видами деятельности, поэтому важно придерживаться четкого графика. Предупреждайте заранее о предстоящих изменениях в расписании.

Внимательное наблюдение за признаками сенсорной перегрузки (возбуждение, раздражительность, беспокойство). При необходимости предоставьте возможность уединиться или снизить уровень сенсорной стимуляции. Важно уважать потребность в перерывах и отдыхе.

Оценка эффективности совместной деятельности и внесение корректировок. Обсудите с учеником и его родителями, что удалось, а что можно улучшить. Учитывайте полученные отзывы при планировании будущих занятий. Помните о гибкости и готовности адаптации.