Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивной атмосферы. Настрой на плодотворную работу. Эмоциональный настрой на урок: отрывок музыкального произведения, ассоциирующегося с Чеховым, или цитата из его произведений. Краткое сообщение о теме и цели урока, связь с предыдущими знаниями.

Блиц-опрос по биографии А.П. Чехова и особенностям его творчества (выборочно, основные вехи). Проблемный вопрос: «Какие черты характеризуют стиль А.П. Чехова?» Целью этого этапа является создание проблемной ситуации, активизация познавательной деятельности учащихся и подготовка к восприятию нового материала. Формулируется основная проблема урока.

Мини-лекция учителя об особенностях чеховского стиля: лаконизм, детали, подтекст, психологизм. Анализ отрывков из произведений А.П. Чехова (например, из повести «Ионыч», рассказа «Человек в футляре»), направленный на выявление особенностей чеховского стиля. Работа с интерактивной презентацией, включающей иллюстрации, цитаты, аудиофрагменты.

Работа в группах: каждая группа получает задание проанализировать предложенный отрывок из произведения А.П. Чехова (разного уровня сложности) и представить свой анализ классу. Задание включает в себя определение основных черт чеховского стиля, выявление авторской позиции и интерпретацию символики. Презентация результатов работы групп и обсуждение.

Инсценировка фрагментов рассказов А.П. Чехова (заранее подготовленные учащимися). Создание синквейна или кластера по теме «А.П. Чехов». Задача этого этапа – дать возможность учащимся проявить свои творческие способности, применить полученные знания на практике и закрепить их в нестандартной форме.

Обобщение изученного материала, вывод о значении творчества А.П. Чехова для русской и мировой литературы. Рефлексия: заполнение анкет «Сегодня я узнал…», «Было интересно…», «Я научился…», «Теперь я могу…». Оценивание работы учащихся на уроке.