Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает позитивную атмосферу. Проводится короткая фонетическая зарядка для актуализации произношения звуков, связанных с темой «Внешность». Можно использовать рифмовку или небольшое стихотворение.

Учитель задает вопросы о признаках внешности и характера, чтобы вспомнить ранее изученный материал. На доске или экране демонстрируются изображения различных персонажей. Учащиеся высказывают свои предположения о характере и внешности этих персонажей. Формулируется цель урока совместно с учащимися.

Учитель представляет новую лексику по теме «Внешность и характер» (прилагательные). Лексика демонстрируется на карточках с изображениями, в презентации PowerPoint или с использованием онлайн-ресурса. Проводится отработка произношения новых слов, интерактивная игра на запоминание (например, "Memory" с карточками).

Учащиеся выполняют различные упражнения на закрепление новой лексики и грамматических конструкций (например, заполнение пропусков, составление предложений по картинкам, описание персонажей). Работа ведется как индивидуально, так и в парах или группах. Используются интерактивные задания.

Учащиеся делятся на группы и получают задание создать описание вымышленного персонажа, включая его внешность, характер, привычки и интересы. Они могут нарисовать своего персонажа или использовать готовые изображения. Каждая группа представляет свое описание классу.

Учащиеся прослушивают короткий текст или диалог, в котором описывается персонаж. После прослушивания они отвечают на вопросы по содержанию текста, извлекая информацию о внешности и характере персонажа. Далее выполняется задание на чтение и анализ короткого текста с описанием персонажа.

Учитель проводит рефлексию с использованием методики «Три мишки». Учащиеся делятся своими впечатлениями об уроке, оценивают свои успехи и трудности. Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся и объявляет домашнее задание.