Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание благоприятной психологической атмосферы. Настраивание на работу, мотивация к познавательной деятельности. Объявление темы и цели урока. Краткий инструктаж по правилам работы на уроке.

Проводится фронтальный опрос по изученным ранее темам, связанным с компонентами природы и их взаимосвязями. Используется презентация с вопросами и иллюстрациями, вызывающими интерес и активизирующими мыслительную деятельность учащихся. Подготовка к восприятию новой информации.

Учитель представляет новый материал о биосфере и месте человека в ней, используя презентацию, глобус и модели природных зон. Обсуждается влияние человеческой деятельности на различные компоненты биосферы, приводятся примеры положительных и отрицательных последствий. Используются проблемные вопросы, стимулирующие учащихся к самостоятельному поиску ответов.

Проводится групповая работа по решению экологических задач и анализу конкретных ситуаций. Каждая группа получает карточку с заданием, например: «Предложите меры по снижению загрязнения воздуха», «Оцените влияние строительства нового завода на окружающую среду». Результаты работы групп обсуждаются всем классом.

Предлагается создать «Экологическую карту» класса, где учащиеся отмечают экологические проблемы в своем районе и предлагать пути их решения. Работа выполняется в группах, с использованием различных материалов (карандаши, фломастеры, бумага, фотографии). Проводится презентация результатов работы каждой группы.

В конце урока проводится рефлексия в форме заполнения карточек с вопросами о том, что нового узнали на уроке, что понравилось больше всего, какие вопросы остались непонятными. Обсуждение результатов рефлексии. Подведение итогов урока.

Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся, выделяет наиболее яркие моменты и достижения. Объявляется домашнее задание (подготовка сообщения или написание эссе). Ответы на вопросы учащихся.