Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Учитель проговаривает правила поведения на уроке, акцентируя внимание на взаимоуважении и внимательном слушании. Проводится короткая игра на внимание – “Повтори за мной” (учитель показывает движения, а дети повторяют).

Беседа о доме: из чего он состоит, какие комнаты бывают, для чего предназначены эти комнаты. Учитель задает наводящие вопросы (например, “Что мы делаем в гостиной?”, “Где мы спим?”, “Где мы едим?”). Дети отвечают, используя полученные знания и личный опыт. Проводится игра “Угадай комнату по описанию”.

Презентация с изображениями различных предметов домашнего обихода. Учитель объясняет, что все эти предметы окружают нас дома и помогают нам в повседневной жизни. Предметы классифицируются по назначению (мебель, посуда, игрушки, одежда, бытовая техника и т.д.). Подробно рассматриваются несколько примеров, учитель объясняет функции этих предметов.

Игра “Разложи по полочкам”. Детям предлагается набор карточек с изображениями предметов и разложить их по группам (мебель, посуда, игрушки и т.д.). Учитель помогает и направляет деятельность детей, поощряет правильные ответы и дает пояснения при необходимости. Работа с муляжами предметов.

Дети получают листы бумаги и цветные карандаши. Им предлагается нарисовать свой любимый предмет домашнего обихода и подписать его название. Учитель оказывает индивидуальную помощь детям, которые испытывают затруднения. Проводится небольшая выставка работ.

Проводится короткая разминка с использованием имитационных движений (например, “Мы – мебель”, “Мы – посуда”, “Мы – игрушки”). Цель – снять мышечное напряжение и восстановить работоспособность.

Учитель организует игру “Микрофон”, в ходе которой дети высказывают свое мнение об уроке. Учитель подводит итоги урока, хвалит детей за активную работу и отмечает их достижения. Задает вопросы, чтобы убедиться, что дети поняли изучаемый материал.