Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Учитель мотивирует учеников к активной работе, представляя тему и цель урока. Создается обстановка сотрудничества.

Фронтальный опрос по теме "Причастие", повторение морфологических признаков причастий, разбор примеров употребления причастий в предложениях. Используется интерактивная игра "Собери причастие" для проверки усвоения материала.

Учитель предлагает учащимся разобрать несколько причастий с различными гласными в суффиксах, обращая внимание на возможные ошибки. Дети отмечают, что не могут сразу определить, какая гласная пишется в суффиксе, и формулируют проблему: "Как правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий?"

Учитель представляет алгоритм выбора гласной в суффиксах -ущ-/-ющ- и -ащ-/-ящ- с использованием наглядной презентации. Объясняет, что выбор гласной зависит от основ действия. Приводятся примеры. Акцент на том, что в суффикс -ущ-/-ющ- пишется, если основа действия оканчивается на согласную, в -ащ-/-ящ- - если на гласную.

Учащиеся выполняют упражнения на выбор правильной гласной в суффиксах причастий под руководством учителя. Работа ведется у доски и в тетрадях. Происходит взаимопроверка работ, обсуждение ошибок.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с заданиями, требующими применения изученного правила. Каждая группа выполняет задание и представляет свой результат классу. Проводится обсуждение и оценка работ.

Учащиеся выполняют самостоятельное упражнение на закрепление правила с последующей самопроверкой по предложенному ключу. Это позволяет оценить степень усвоения материала каждым учеником.

Учитель вместе с учащимися подводит итоги урока, обобщает изученный материал, оценивает работу класса. Проводится рефлексия с использованием карточек самооценки. Объявляется домашнее задание.