Учитель приветствует учеников, создает позитивный настрой и сообщает тему урока. Проводится небольшая разминка – игра на повторение изученной лексики (например, показ карточек с животными и называние их на английском языке). Цель этапа – актуализировать знания учащихся по теме и подготовить их к дальнейшей работе.

Ученики прослушивают короткие диалоги о животных (например, о домашнем питомце или о животном в зоопарке). Задание: ответить на вопросы по содержанию диалога. Этап направлен на развитие навыков аудирования и понимания английской речи на слух. Используется дифференцированный подход: задания могут варьироваться по сложности.

Ученики делятся на пары и получают карточки с изображениями различных животных. Задание: составить короткий диалог, используя изученную лексику (например: What’s this? It’s a lion. Does it live in the forest? Yes, it does.). Цель этапа – развитие навыков говорения и коммуникации.

Учитель показывает игрушечных животных или картинки, а ученики должны быстро назвать их на английском языке. Можно усложнить задание, попросив описать животное (например, colour, size). Этап направлен на активизацию лексики и развитие реакции.

Ученики получают листы бумаги и цветные карандаши/фломастеры. Задание: нарисовать животное, которого они любят, и написать 3-4 предложения о нем на английском языке (например, I like cats. They are beautiful and friendly. My cat is black.). Цель этапа – развитие творческих способностей и закрепление изученной лексики.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу на уроке, используя смайлики (например, весёлый, грустный, нейтральный) или короткие предложения (например, “I liked this lesson”, “It was difficult for me”). Учитель также делится своими впечатлениями об уроке и отмечает достижения учеников.

Учитель подводит итоги урока, подчеркивает основные моменты и дает домашнее задание. Ученики записывают домашнее задание в дневники. Учитель благодарит учеников за активное участие в уроке.