Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Мотивация к учебной деятельности. Сообщение темы и целей урока. Актуализация знаний через фронтальный опрос по основным понятиям, изученным на предыдущих уроках – состав, валентность, химическая формула. Беседа о роли химии в повседневной жизни, в промышленности, в науке.

Проблемная ситуация: демонстрация нескольких веществ (соль, кислота, основание, оксид) и постановка вопроса: «Как можно классифицировать эти вещества?» Работа в группах: учащиеся предлагают свои варианты классификации, аргументируют свой выбор. Обсуждение предложенных вариантов, выявление общих закономерностей. Подведение к теме урока.

Презентация с основными классами неорганических веществ (оксиды, кислоты, основания, соли). Объяснение состава, номенклатуры, свойств и областей применения каждого класса веществ. Использование периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для демонстрации взаимосвязи между составом и свойствами веществ. Примеры реакций, характерных для каждого класса.

Выполнение практической работы: опыты по определению свойств кислот, оснований и солей (определение цвета индикаторов, взаимодействие с металлами). Работа с карточками-заданиями: определение класса вещества по его формуле, составление уравнений реакций. Решение задач на классификацию веществ.

Учащиеся разделяются на группы, каждой группе выдается набор карточек с формулами веществ. Ведущий называет класс вещества, группа должна накрыть карточку с соответствующей формулой. Группа, первой правильно накрывшая карточку, получает балл. Игра способствует закреплению знаний в игровой форме, развитию быстроты мышления и умения работать в команде.

Обобщение изученного материала, ответы на вопросы учащихся. Подведение итогов урока, оценка работы учеников. Проведение рефлексии с использованием карточек самооценки и взаимной оценки. Обсуждение ошибок, возникших в процессе работы, и путей их исправления. Выставление оценок.