Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивной атмосферы. Создание мини-ситуации, настраивающей на работу (например, загадка про язык). Объявление темы и цели урока, мотивация учебной деятельности. Учитель акцентирует внимание на важности знания лексики для успешной коммуникации.

Фронтальный опрос по лексике (значение слов, многозначность, синонимы, антонимы). Игра "Лексический диктант" (учитель называет слово, ученики записывают его значение). Цель: вспомнить и систематизировать основные понятия, связанные с лексикой, подготовиться к изучению новой темы.

Проблемная ситуация: ученикам предлагается объяснить значение нестандартных выражений (например, “бить баклуши”, “зарубить на носу”). Выдвижение гипотез о происхождении и значении фразеологизмов. Формулирование темы урока – «Лексика. Фразеология». Обсуждение понятия «фразеологизм», его отличительных особенностей от свободных словосочетаний.

Учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает задание: исследовать происхождение определенного фразеологизма (используя толковый словарь и интернет-ресурсы), определить его значение и подобрать синонимичные выражения. Результаты исследования представляются классу. Формируется мини-словарь фразеологизмов.

Работа с текстом (отрывок из художественного произведения). Задание: найти фразеологизмы, объяснить их значение и роль в тексте. Создание собственного мини-рассказа с использованием изученных фразеологизмов. Оценка правильности и уместности употребления фразеологии.

Игра “Угадай фразеологизм по описанию”. Интерактивная викторина на знание фразеологии. Учитель обобщает изученный материал, подчеркивает важность фразеологии для обогащения и выразительности речи. Оценка работы учащихся на уроке.

Заполнение учащимися карточек с вопросами для самооценки (что нового узнали, что было сложно, что понравилось, что нужно повторить). Обсуждение результатов рефлексии. Формирование у учащихся понимания своей деятельности на уроке и осознание своих достижений.