Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Учитель сообщает тему и цель урока, мотивируя учеников к активной работе. Проводится короткая игра на внимание, чтобы настроить на работу.

Устный счет, повторение изученных понятий (длина, время, стоимость, геометрические фигуры). Вопросы на закрепление, например: "Какие единицы измерения длины вы знаете?", "Сколько минут в часе?" и т.п. Учитель создает ситуацию, в которой ученики осознают необходимость применения математических знаний в жизни.

Работа в группах. Каждая группа получает задание: найти примеры использования математики в определенной сфере жизни (например, в магазине, на кухне, в школе). Ученики анализируют предметы, измеряют, считают, делают выводы и оформляют результаты своей работы в виде таблицы или рисунков. Учитель выступает в роли консультанта.

Решение практических задач. Например: "Сколько потребуется ткани, чтобы сшить салфетку определенного размера?", "Сколько времени потребуется, чтобы дойти от школы до дома, если идти со скоростью …?" и т.п. Ученики решают задачи самостоятельно или в группах, выбирая наиболее подходящий способ решения.

Группы представляют результаты своей исследовательской деятельности и решения задач. Обсуждение, анализ, сравнение результатов. Учитель акцентирует внимание на том, как математика помогает решать реальные жизненные задачи. Дополнительно: обсуждение ошибок, их анализ и способы их исправления.

Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания, делает вывод о роли математики в жизни. Используется интерактивная доска для визуализации основных понятий и результатов работы. Ученики участвуют в обсуждении и делятся своими впечатлениями.

Проводится рефлексия с использованием метода "Светофор". Ученики оценивают свою работу на уроке и делятся своими впечатлениями. Учитель благодарит учеников за активное участие и работу на уроке.