Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Учитель загадывает загадки о еде, чтобы активизировать внимание учеников и подготовить их к теме урока. Проводится небольшая речевая разминка, например, повторение счетных стишков, связанных с едой (один яблоко, два яблока и т.д.).

Повторение изученных ранее слов по теме «Еда». Учитель показывает картинки с различными продуктами и просит детей их назвать. Затем проводится игра «Что лишнее?» – предлагается ряд картинок, среди которых нужно найти продукт, не относящийся к определенной группе (например, фрукты, овощи, молочные продукты).

Введение новых слов и выражений, связанных с описанием еды. Учитель показывает картинки с прилагательными (вкусный, сладкий, кислый, сочный и т.д.) и объясняет их значение. Затем происходит составление простых предложений с использованием этих прилагательных (например, «Я люблю вкусное яблоко»). Используется интерактивная доска для наглядности.

Игра «Моя любимая еда». Ученики по очереди рассказывают о своей любимой еде, используя прилагательные и простые предложения. В качестве поддержки предлагаются карточки с вопросами: «Что это?», «Какого цвета?», «Какая на вкус?». Создается атмосфера взаимного уважения и поощрения.

Короткая разминка с использованием движений, имитирующих поедание различных продуктов (например, «Мы жуем морковку, хрум-хрум-хрум…»). Данный этап помогает снять напряжение и повысить активность учеников.

Работа в парах. Ученики получают карточки с названиями еды и должны составить предложения о том, что они любят или не любят есть. Учитель оказывает индивидуальную помощь тем, кто испытывает трудности. Проводится взаимопроверка предложений между парами.

Обсуждение результатов урока. Учитель задает вопросы о том, что нового узнали ученики, что им понравилось и что было сложным. Проводится рефлексия с использованием смайликов или завершения предложений. Происходит похвала учеников за активную работу.