Учитель приветствует учеников, создает позитивную атмосферу. Проводится короткая фонетическая зарядка для тренировки произношения звуков, входящих в лексику по теме. Например, проговаривание слов с гласными звуками, которые часто встречаются в словах, связанных с распорядком дня. Учитель задаёт вопросы о настроении учеников. Цель – настройка на работу, подготовка к восприятию нового материала.

Учитель показывает карточки с изображениями действий, которые встречаются в распорядке дня (wake up, eat breakfast, go to school, play games, etc.). Ученики называют эти действия на английском языке. Затем учитель демонстрирует аудиозапись с примером рассказа о распорядке дня. Ученики слушают и повторяют за диктором новые слова и фразы. Цель – повторение изученного материала и введение новой лексики.

Игра «What time do you…?». Учитель задаёт ученикам вопросы: «What time do you wake up?», «What time do you go to school?», и т.д. Ученики отвечают, используя изученную лексику. Учитель корректирует ответы. Цель – первичное закрепление лексики в устной речи.

Ученики работают в парах, задают друг другу вопросы о распорядке дня и отвечают на них. Учитель контролирует работу пар и оказывает помощь при необходимости. Предлагается карточка-опора с фразами-заготовками. Цель – развитие навыков устной речи и умение задавать вопросы.

Ученики получают листы бумаги и цветные карандаши. Им предлагается нарисовать свой распорядок дня и подписать действия на английском языке. Учитель помогает ученикам в написании слов. Цель – практика письменной речи и закрепление лексики.

Проводится короткая физкультминутка с использованием английских команд (Stand up!, Sit down!, Jump!). Цель – снятие напряжения и переключение внимания.

Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учеников. Проводится рефлексия с использованием смайликов. Ученики выбирают смайлик, отражающий их настроение и уровень понимания материала. Учитель благодарит учеников за активную работу. Цель – закрепление полученных знаний и оценка усвоения материала.