Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Организация внимания учеников и мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой на урок через игру "Помоги солнышку проснуться" (улыбнись, потянись, подпрыгни). Объявление темы и цели урока.

Беседа о том, что дети знают о Земле и о том, где они живут. Показ картинок различных природных зон и стимулирование учеников к обсуждению. Вопросы: Что такое природа? Какие природные явления вы знаете? Где мы живем? Что находится вокруг нашего города/деревни?

Введение понятия «глобус» как модель Земли. Демонстрация глобуса и карты мира. Объяснение, что Земля имеет форму шара, а не плоская. Различение суши и воды на глобусе и карте. Знакомство с основными формами рельефа: горы, равнины, холмы. Использование презентации с красочными изображениями.

Работа с картой мира и глобусом: нахождение материков, океанов, гор, равнин, рек и морей. Выполнение задания на карточках: найти на карте заданные объекты (например, реку, гору, озеро). Работа в парах: один ученик показывает объект, другой называет его. Закрепление знаний.

Проведение короткой физкультминутки, имитирующей движения землетрясения, извержения вулкана или путешествие по горам и равнинам. Например: «Мы – моряки, плывем по волнам», «Мы – альпинисты, поднимаемся в горы» и т.д. Это поможет ученикам снять усталость и переключить внимание.

Игра «Верно – неверно»: учитель произносит утверждение о Земле, а ученики отвечают «верно» или «неверно». Вопросы для закрепления: Какую форму имеет Земля? Что такое глобус? Чем суша отличается от воды? Какие формы рельефа ты знаешь?

Проведение рефлексии с использованием фраз-законодателей: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне больше всего понравилось…», «Теперь я могу…». Оценка активности учеников и обобщение результатов урока. Обсуждение выполненных заданий и достижений.