Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Краткое повторение изученного ранее материала о правописании «не» с разными частями речи (прилагательными, глаголами, наречиями). Проводится блиц-опрос или словарный диктант для активизации знаний. Цель – подготовить учеников к восприятию новой темы и актуализировать имеющиеся знания.

Предлагается несколько предложений с «не» и существительными, написанными слитно и раздельно. Ученики исследуют эти примеры и пытаются определить, от чего зависит способ написания. Формулируется проблемный вопрос: «Как правильно писать ‘не’ с существительными?». Совместно с учителем формулируются цели и задачи урока.

Ученики делятся на группы и получают карточки с заданиями, содержащими различные примеры «не» с существительными. Каждая группа должна исследовать свои примеры, определить условия слитного и раздельного написания, выявить закономерности и подготовить краткое сообщение о своих выводах. Каждая группа работает с конкретным критерием (наличие/отсутствие противопоставления, синонима без ‘не’ и т.д.).

Представители каждой группы представляют результаты своей работы, объясняют свои выводы и приводят примеры. Учитель направляет обсуждение, корректирует ошибки, обобщает полученные знания и формулирует окончательное правило правописания «не» с существительными. Создается сводная таблица или схема правил.

Выполнение упражнений на закрепление правила. Дифференцированные задания для индивидуальной работы: вставить пропущенные буквы, объяснить выбор написания, исправить ошибки в тексте. Самопроверка по ключу или взаимопроверка в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, испытывающим затруднения.

Проводится рефлексия с использованием предложенных вопросов. Ученики оценивают свою работу на уроке, делятся своими впечатлениями и выводами. Учитель подводит итоги урока, отмечает активность и успехи учеников, оценивает достижение поставленных целей.