Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя. Учитель проводит небольшую игротерапию, чтобы активизировать мыслительную деятельность учеников. Например, игра «Доскажи словечко» с использованием слов, связанных с природой.

Беседа о животных, с которыми дети знакомы. Учитель задает вопросы: «Какие животные вам известны?», «Чем они отличаются друг от друга?». Подведение учеников к понятию, что животные делятся на группы, и одна из таких групп – птицы. Подготовка к восприятию новой темы.

Учитель демонстрирует презентацию «Кто такие птицы?» с красочными изображениями различных птиц. Объясняет общие признаки птиц: наличие перьев, крыльев, клюва, отсутствие зубов. Рассказывает о частях тела птиц и их функциях (головы, туловища, крыльев, хвоста, лап). Используется наглядность – картинки с частями тела птиц.

Имитация движений птиц: машут крыльями, клюют зернышки, летают. Это помогает снять усталость и активизировать двигательную активность детей.

Проведение интерактивных игр и упражнений: «Угадай птицу по описанию», «Собери птицу из частей», «Найди лишнее». Работа в парах: дети сравнивают изображения разных птиц и выделяют общие и отличительные признаки. Обсуждение результатов.

Коллективное создание рисунка “Мир птиц” на ватмане. Дети рисуют любимых птиц, используя цветные карандаши. Учитель помогает и направляет творческий процесс. Обсуждение рисунков и восхищение работами одноклассников.

Учитель обобщает изученный материал, задает вопросы для проверки усвоения знаний: «Что такое птица?», «Какие признаки птиц вы запомнили?», «Чем птицы отличаются от других животных?». Проводится рефлексия на основе вопросов: «Что нового вы узнали?», «Что вам понравилось?», «Что было трудно?».