Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя на работу. Определение темы и цели урока. На экране – красочные слайды с изображением природы и актуальные экологические проблемы. Краткое вступительное слово учителя, акцентирующее внимание на важности изучения экологии.

Проведение блиц-опроса по ранее изученному материалу (живые организмы, среда обитания). Игра «Установи соответствие» – сопоставление названий растений и животных с их средой обитания. Цель – активизировать имеющиеся знания и подготовить учеников к восприятию нового материала.

Объяснение новых понятий: экология, экосистема, биоценоз, биотоп, пищевые цепи. Использование презентации с иллюстрациями и схемами. Рассмотрение примеров различных экосистем: лес, озеро, луг. Обсуждение взаимосвязей между живыми организмами и окружающей средой. Работа с карточками, в которых нужно определить роли организмов в экосистеме.

Практическая работа в группах: «Создание модели экосистемы». Учащимся предлагается создать схему экосистемы (например, леса) с изображением растений, животных и их взаимодействий. Представление результатов работы групп и обсуждение. Использование ватмана, фломастеров и других материалов.

Решение проблемной ситуации: «Что произойдет, если исчезнут пчелы?». Обсуждение последствий исчезновения пчел для экосистемы. Поиск путей решения проблемы. Развитие у учеников навыков экологического мышления и способность к анализу последствий антропогенного воздействия.

Проведение рефлексии с помощью метода «Экологический термометр». Обсуждение того, что нового узнали на уроке и что было наиболее интересным. Оценивание работы учащихся на уроке. Мотивация к дальнейшему изучению экологии.

Краткое резюме урока, повторение основных понятий. Объявление домашнего задания: подготовить сообщение об одной из экологических проблем своего региона и предложить пути ее решения. Ответы на вопросы учащихся, заключительное слово учителя.