Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного эмоционального настроя. Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить себя в джунглях, сопровождая это записью звуков джунглей. Акцентирование внимания на правильной посадке и готовности слушать.

Игра «Назови, что видишь». Учитель показывает карточки с изображением джунглей, деревьев, фруктов, обезьянки. Дети называют изображенные предметы. Затем проводится игра «Что делает?». Учитель называет действие (прыгает, лазает, ест), дети показывают соответствующее действие. Цель – активизация словарного запаса и подготовка к восприятию нового материала.

Учитель читает сказку про обезьянку (или рассказывает). После чтения задает вопросы по содержанию: «Как звали обезьянку?», «Где она жила?», «Что она делала?». Использование иллюстраций во время чтения для наглядности и поддержания интереса детей.

Имитация движений обезьянки: прыжки, лазание, собирание бананов. Это помогает снять напряжение и переключить внимание детей, подготовить их к дальнейшей работе. Учитель показывает движения, дети повторяют.

Учитель показывает игрушку-обезьянку и задает вопросы: «Обезьянка сидит … на дереве/в джунглях.», «Обезьянка прыгает … в реку/на лиану». Дети отвечают, используя предлоги «в» и «на». Работа с мячом: учитель бросает мяч, задает вопрос, ребенок ловит мяч и отвечает.

Учитель предлагает детям составить предложения об обезьянке, используя карточки с изображением предметов и действий. Например: «Обезьянка ест банан», «Обезьянка лазает по дереву». Дети работают в парах, помогая друг другу. Учитель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся.

Учитель подводит итог урока, хвалит детей за активное участие. Проводится рефлексия с использованием завершения предложений: «Сегодня я узнал…», «Мне больше всего понравилось…», «Было трудно…». Выставление оценок (по желанию и в соответствии с методическими рекомендациями).