Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Эмоциональный настрой на урок: игра «Солнышко и облачко» (учащиеся делятся своими настроениями). Краткое сообщение о теме и цели урока. Актуализация знаний: беседа о том, что учащиеся уже знают о природе.

Просмотр короткого видеофрагмента о пустыне. Постановка проблемного вопроса: «Чем пустыня отличается от других природных зон?», «Какие растения и животные могут жить в таких суровых условиях?». Создание проблемной ситуации, требующей поиска решения.

Работа с картой мира: определение местоположения крупнейших пустынь. Изучение климатических особенностей пустынь (температура, осадки). Обсуждение причин возникновения пустынь. Работа с иллюстрациями и текстом учебника: знакомство с растениями и животными пустыни. Выявление особенностей их адаптации к засушливому климату.

Работа в группах: каждая группа получает карточку с заданием (например: “Сравните верблюда и змею”, “Объясните, почему кактус может жить в пустыне” и т.д.). Представление результатов работы каждой группы. Обсуждение и обобщение полученной информации. Моделирование среды обитания пустыни(по возможности).

Игра «Верно – неверно»: проверка усвоения ключевых понятий и фактов о пустынях. Вопросы на понимание материала: «Какие приспособления помогают животным выживать в пустыне?» или «Почему пустыням нужно уделять особое внимание в вопросах экологии?». Организация и контроль деятельности учащихся.

Беседа с учащимися: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было самым интересным?», «Какие трудности возникли?», «Как вы оцениваете свою работу на уроке?». Самооценка учащимися своих знаний и умений. Подведение итогов урока.

Объяснение домашнего задания: найти дополнительную информацию об одной из пустынь мира и подготовить короткое сообщение о ней (или нарисовать иллюстрацию). Ответы на вопросы учащихся. Заключительное слово учителя: благодарность за активную работу на уроке.