Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Учитель говорит о важности математики и о том, что сегодня они узнают что-то новое и интересное. Психологический настрой на урок.

Повторение счета в пределах 10. Учитель задает вопросы: «Какие числа вы знаете?», «Как называются числа по порядку?» Используются счетные палочки для визуальной поддержки. Фронтальный опрос, направленный на готовность к восприятию нового материала.

Учитель показывает две группы предметов (например, 3 мишки и 5 мишек). Спрашивает: «Где мишек больше?», «Где мишек меньше?». Вводит понятия «больше», «меньше», «равно». Знакомит с условными обозначениями: «>», «<», «=». Используется наглядный материал и игровые элементы.

Работа с карточками. Ученикам предлагается сравнить две группы предметов на карточке и записать результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=». Работа в парах, взаимопроверка. Учитель оказывает индивидуальную помощь тем, кто испытывает затруднения.

Короткая разминка для снятия физического напряжения и переключения внимания. Включает упражнения, имитирующие сравнение чисел (например, «Поднимите руки вверх, если число больше пяти, и опустите вниз, если число меньше пяти»).

Ученикам раздаются листы с заданиями, в которых нужно сравнить числа и записать результат сравнения. Задания разного уровня сложности, чтобы каждый ученик мог выбрать подходящий для себя. Учитель наблюдает за работой учеников и оказывает помощь по необходимости.

Подведение итогов урока. Учитель задает вопросы: «Что нового вы узнали сегодня на уроке?», «Что было самым интересным?». Оценивание работы учеников. Похвала за активное участие и старание. Обсуждение достигнутых результатов.