Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивной рабочей атмосферы. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности: короткая беседа о значимости грамотного письма в современном мире и о роли редакционной работы.

Повторение основных требований к сочинению-повествованию: структура, стиль, логика изложения. Фронтальный опрос по вопросам орфографии и пунктуации, необходимым для написания сочинения. Мини-диктант на знание правил правописания безударных гласных в корне слова, правописание приставок и суффиксов.

Работа в группах: каждой группе предоставляется текст сочинения-повествования с намеренно допущенными орфографическими, пунктуационными и стилистическими ошибками. Задача группы – выявить все ошибки, классифицировать их (орфографические, пунктуационные, стилистические), объяснить причины ошибок и предложить варианты их исправления.

Представитель каждой группы зачитывает найденные ошибки и предложенные варианты исправлений. Обсуждение вариантов, аргументация своей точки зрения, выработка общего решения. Учитель выступает в роли модератора, направляя дискуссию и оказывая необходимую помощь. Совместное составление исправленного текста на доске или проекторе.

Каждый ученик оценивает свою работу в группе (активность, вклад в общее дело, умение аргументировать свою точку зрения) и работу одноклассников (помощь, поддержка, конструктивная критика). Использование листов само- и взаимооценки с заранее определенными критериями.

Обобщение полученных знаний и умений. Обсуждение наиболее распространенных ошибок и способов их предотвращения. Рефлексия с использованием вопросов, направленных на осознание учащимися своих достижений и трудностей. Выставление оценок с учетом работы в группе и индивидуального вклада.