Приветствие, проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя. Учитель сообщает тему и цель урока, мотивирует учеников к активной работе. Организуется небольшая игра на внимание, например, «Поймай словечко», чтобы настроить класс на рабочую волну. Подчёркивается важность бережного отношения к животным.

Учитель задает вопросы, направленные на повторение изученного материала о природе, о животных. Используется метод «Мозговой штурм» для выявления представлений учеников о животном мире. Проводится небольшая викторина с вопросами о животных, чтобы проверить и активизировать имеющиеся знания.

Просмотр презентации «В царстве животных». Учитель рассказывает о разнообразии животного мира, о средах обитания животных (воздух, вода, земля). Ученики рассматривают изображения животных, обсуждают их внешний вид, особенности поведения и питания. Учитель акцентирует внимание на взаимосвязи животных и окружающей среды.

Ученики делятся на группы и получают карточки с изображениями различных животных. Задача каждой группы – классифицировать животных по средам обитания (воздух, вода, земля) и представить результаты своей работы. Каждая группа создает небольшую аппликацию, изображающую животных в их среде обитания.

Каждая группа представляет результаты своей работы, комментирует свой выбор и объясняет, почему животные были отнесены к той или иной среде обитания. Учитель и ученики обсуждают работы, задают вопросы, делают выводы. Оценивается работа групп, отмечается вклад каждого участника.

Проводится небольшая физкультминутка, имитирующая движения различных животных (например, «Медведь идет по лесу», «Птичка летает», «Змея ползет»). Это способствует снятию напряжения и повышению активности учащихся.

Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания, задает вопросы для закрепления материала. Проводится рефлексия с использованием игры «Микрофон», где каждый ученик высказывает свое мнение об уроке. Отмечаются наиболее активные ученики и группы.