Приветствие. Создание позитивного настроя на урок. Проверка готовности к уроку. Загадка о весне. Эмоциональный настрой на урок: чтение стихотворения о весне, прослушивание аудиозаписи «Звуки весеннего леса». Формулирование темы урока совместно с учениками.

Беседа о временах года, их признаках. Игра «Время года» (учитель называет признаки, дети называют время года). Просмотр презентации с изображениями весенних явлений. Вопросы для обсуждения: Какие изменения происходят весной в природе? Что происходит с солнцем? Какие признаки весны вы заметили вокруг себя?

Работа в группах. Каждая группа получает задание (например: «Исследовать изменения в жизни растений весной», «Исследовать возвращение перелетных птиц», «Исследовать изменения в жизни насекомых»). Использование карточек с заданиями, иллюстраций, текстов информационного характера. Представление результатов работы каждой группы.

Имитация движений цветов, раскрывающихся под солнцем, бабочек, порхающих над лугом, птиц, возвращающихся из теплых стран. Сопровождается стихами о весне. Задача – создать позитивную атмосферу и дать возможность детям размяться. Цель - снятие напряжения и восстановление работоспособности.

Рисование «Весенний пейзаж». Использование различных художественных материалов (краски, карандаши, фломастеры). Индивидуальная или групповая работа. Во время рисования звучит тихая музыка, имитирующая звуки весны. Выставка детских работ.

Игра «Весенние загадки». Викторина «Весенние знания». Обсуждение вопросов: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вам больше всего понравилось? Какие трудности у вас возникли?

«Дерево настроения». Дети прикрепляют на дерево листики (зеленые – урок понравился, все понятно, красные – были трудности, нужна помощь). Обсуждение результатов рефлексии. Оценивание работы на уроке.