Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создает позитивную атмосферу. Краткая беседа о прошедших выходных, актуализация темы дружбы. Объявление темы и целей урока. Создание проблемной ситуации: что делает человека хорошим другом? Это должно вовлечь учеников в обсуждение и подготовить их к изучению новой лексики.

Учитель проводит фонетическую разминку, используя скороговорки или слова с различными звуками, для улучшения произношения. Затем следует повторение и активное использование лексики по теме "Character", например, через игру "Who am I?" или мозговой штурм. Подготовка к активному использованию лексики в дальнейшем.

Учащиеся прослушивают аудиозапись диалогов или монологических высказываний о людях и их личностных качествах. Затем они выполняют задания на понимание прослушанного (например, отвечают на вопросы, заполняют пропуски или сопоставляют описания с портретами). Проверка понимания и закрепление лексики.

Ученики работают в парах, задавая друг другу вопросы о личных качествах и описывая себя и своего партнера, используя изученную лексику. Например: “What are you good at?”, “What are your hobbies?”. Учитель контролирует и корректирует ошибки, обеспечивая поддержку и стимулируя коммуникацию. Развитие навыков говорения и аудирования.

Учащиеся делятся на группы и создают "портрет идеального друга/подруги", описывая его/ее личностные качества, внешность и интересы. Они представляют свои результаты классу, объясняя, почему они выбрали именно эти качества. Развитие навыков работы в команде, говорения и письма.

Учитель проводит рефлексию, предлагая ученикам поделиться своими впечатлениями от урока и оценить свои достижения. Он подводит итоги урока, обобщает изученный материал и отвечает на вопросы. Краткое повторение ключевых моментов и закрепление материала.