Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного эмоционального настроя. Объявление темы урока и постановка цели – сегодня мы изучаем, как составлять планы местности. Краткое обсуждение того, где и когда мы можем встретиться с планами в жизни (например, карты городов, планы эвакуации).

Устная работа: игра «Что это?». Учитель показывает изображения различных объектов (домик, дерево, река, дорога), а дети называют их. Затем задаются вопросы: «Что нам нужно, чтобы изобразить эти объекты на листе бумаги?», «Как мы можем показать, где эти объекты находятся?» Подведение к понятию условных обозначений.

Объяснение учителя с использованием презентации. Что такое план местности, его отличие от фотографии и рисунка. Знакомство с основными условными обозначениями (дом, дерево, дорога, река, забор и т.д.). Разбор примеров планов местности. Акцентуальное внимание на важности масштаба и его влиянии на отображение объектов.

Класс делится на группы. Каждая группа получает задание – составить план группового участка или школьного двора (заранее определенного). Каждая группа выбирает ответственного за разные аспекты – измерение объектов, нанесение условных обозначений, оформление плана. Учитель консультирует и помогает при необходимости.

Каждая группа представляет свой план местности. Обсуждение, анализ, сравнение. Взаимооценка работ. Акцент на правильности использования условных обозначений и точности отображения объектов. Учитель комментирует и дополняет планы.

Проводится короткая разминка с элементами ориентирования на местности: «По сигналам выполните движение: «Дерево» - руки вверх, «Дорога» - шагаем на месте, «Река» - волнами руками и т.д.».

Игра «Ориентируйся по плану». Учитель предлагает план местности, а дети должны найти на местности объекты, изображенные на плане. В качестве усложнения можно добавить задание – найти кратчайший путь от одного объекта к другому, используя план.