Приветствие, проверка готовности к уроку, создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы. Сообщение темы и цели урока. Краткое введение в тему, мотивация к изучению нового материала. Можно использовать короткий видеоролик, демонстрирующий применение электрического тока в жизни.

Фронтальный опрос по основным понятиям: сила тока, напряжение, сопротивление, электрическая цепь. Решение простых задач на повторение пройденного материала. Используются вопросы, направленные на выявление уровня усвоения знаний, например: «Что измеряет амперметр?», «В каких единицах измеряется напряжение?» и т.д.

Демонстрация опыта с цепью, содержащей источник тока, амперметр, вольтметр и резистор. Изменение сопротивления резистора с помощью реостата и наблюдение за изменениями силы тока и напряжения. Постановка проблемы: Как связаны между собой сила тока, напряжение и сопротивление? Формулировка цели урока – установить эту зависимость и сформулировать закон Ома.

Разделение класса на группы. Каждая группа проводит эксперимент по исследованию зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Фиксируют полученные данные в таблицу, строят график зависимости силы тока от напряжения. Анализируют полученные результаты и делают выводы.

Обсуждение результатов экспериментов, проведённых группами. Подведение учеников к формулированию закона Ома. Запись закона Ома в тетрадь. Объяснение физического смысла закона Ома. Использование мультимедийной презентации с наглядными примерами.

Решение задач с применением закона Ома. Разбор типовых задач на примерах. Самостоятельное решение задач учениками с последующей проверкой и обсуждением. Используются задачи разного уровня сложности для дифференцированного подхода.

Игра «Электрическая цепь» (фронтальная работа). Вопросы для закрепления понятий и формул: «Что произойдет с силой тока, если увеличить напряжение при постоянном сопротивлении?», «Как изменится сопротивление, если сила тока уменьшится при постоянном напряжении?» и т.д.

Обсуждение результатов урока. Подведение итогов и выставление оценок. Рефлексия: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было трудным?», «Как вы оцениваете свою работу на уроке?» и т.д. Объявление домашнего задания.