Вступительная часть посвящена обоснованию актуальности проблемы развития связной речи у старших дошкольников в современных условиях. Рассматриваются требования ФГОС ДО, статистические данные о недостатках речевого развития у детей и необходимость поиска новых, эффективных методов. Особое внимание уделяется значимости связной речи для успешной адаптации ребенка к школе и его дальнейшей жизни. Подчеркивается взаимосвязь речевого развития с когнитивными процессами, такими как мышление, внимание, память. Обозначается важность моделирования как одного из перспективных направлений решения обозначенной проблемы.

В данном разделе рассматривается сущность наглядного моделирования как метода развития речи. Определяются основные понятия: «модель», «наглядность», «связная речь». Анализируются различные виды моделей (предметные, предметно-схематические, графические, словесные), их особенности и возможности применения в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Описываются психолого-педагогические основы использования наглядного моделирования, учитывающие возрастные особенности детей и принципы активизации их познавательной деятельности. Обсуждаются преимущества наглядного моделирования по сравнению с другими методами развития связной речи.

Представляются конкретные примеры и практические приемы использования различных видов моделей для развития связной речи у старших дошкольников. Рассматриваются приемы составления рассказов по предметным моделям (сюжетные картинки, серии игрушек), предметно-схематическим моделям (макеты, диорамы), графическим моделям (схемы, символы). Описываются этапы работы с каждым видом модели: подготовка, создание модели, рассказ по модели, коррекция. Предлагаются варианты игр и упражнений с использованием наглядного моделирования для развития различных видов связной речи (описание, рассказ, пересказ).

В этом разделе обсуждаются вопросы организации образовательной деятельности с использованием наглядного моделирования в условиях ДОУ. Рассматриваются формы проведения занятий (коллективные, групповые, индивидуальные). Особое внимание уделяется созданию развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей доступность наглядных материалов. Обсуждаются принципы подбора моделей, учитывающие интересы и потребности детей, а также цели и задачи образовательной деятельности. Описывается важность интеграции наглядного моделирования с другими образовательными областями.

Данный пункт содержит методические рекомендации по эффективному использованию наглядного моделирования в развитии связной речи. Подчеркивается важность постепенного усложнения заданий, индивидуального подхода к каждому ребенку, создания положительной эмоциональной атмосферы. Анализируются типичные ошибки педагогов при использовании наглядного моделирования (излишняя опека, недостаточная активизация самостоятельной деятельности детей, неправильный подбор моделей) и предлагаются пути их преодоления. Акцентируется внимание на необходимости систематического контроля и оценки эффективности использования данного метода.

В заключительной части выступления подводятся итоги представленного материала. Подчеркивается эффективность наглядного моделирования как инструмента развития связной речи у старших дошкольников. Обобщаются основные преимущества данного метода. Делается акцент на важности внедрения наглядного моделирования в образовательный процесс для повышения качества речевого развития детей и подготовки их к успешному обучению в школе. Формулируются перспективы дальнейшего исследования темы.

Данный пункт предназначен для ответов на вопросы аудитории. Предусматривается активное взаимодействие с педагогами, обсуждение возникших проблем и обмен опытом. Целью данного этапа является закрепление полученных знаний и стимулирование практического применения наглядного моделирования в образовательном процессе. Предусматривается возможность предоставления дополнительных материалов и консультаций по запросу.