В разделе объясняется, почему 80-летие Победы является поводом для обращения к языку и литературе Великой Отечественной войны. Формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются источники и методы работы. Также уточняется, что понятие подвига будет рассмотрено через исторические факты, особенности военной речи и художественные образы.

Пункт даёт краткую хронологическую основу для последующего анализа: начало войны, ключевые этапы 1941–1945 годов, оборона городов, перелом и освобождение территории. Отдельно показывается значение фронта и тыла, поскольку литературные тексты изображают не только боевые действия, но и труд, эвакуацию, ожидание и повседневную жизнь народа.

Раздел раскрывает значение слов «подвиг», «героизм», «мужество», «память» и «долг», сопоставляет их словарные толкования и употребление в историческом контексте. Рассматриваются устойчивые выражения, официальные формулы и личные обращения, благодаря которым язык передаёт оценку поступка и формирует представление о нравственной ответственности человека.

Здесь классифицируются слова и выражения, связанные с оружием, воинскими званиями, подразделениями, фронтовым бытом и военными операциями. Анализируется, как профессиональная речь проникала в художественные тексты и письма, какие слова становились понятными всему обществу и почему после войны часть лексики приобрела значение исторических символов.

Пункт посвящён образам солдата, командира, медсестры, ребёнка, матери и труженика тыла в произведениях о войне. Сопоставляются способы изображения внешнего подвига и внутренней стойкости, анализируются мотивы товарищества, верности, выбора и ответственности. Особое внимание уделяется тому, как авторы избегают обезличивания исторических событий.

В разделе рассматриваются стихотворения и песни, созданные в годы войны или посвящённые ей позднее. Анализируются ритм, повтор, обращение, метафора, интонация приказа и интонация личного признания. На примере произведений Константина Симонова, Ольги Берггольц и других авторов показывается, как поэтическое слово поддерживало людей и сохраняло память.

Практическая часть предлагает последовательный разбор нескольких произведений: определение исторической основы, характеристика героев, поиск языковых деталей и выявление авторской позиции. Участники сопоставляют текст с документальными материалами, фиксируют цитаты и формулируют выводы о том, как конкретный автор раскрывает тему подвига, потери и возвращения.

На этом этапе результаты исследования объединяются в единый цифровой продукт. Учащиеся оформляют тематический словарь, карточки произведений, краткие биографии авторов, исторические справки, цитаты и иллюстрации с указанием источников. Раздел также описывает правила проверки фактов, распределение материалов по экранам или слайдам и подготовку устного сопровождения.

В заключении обобщаются результаты анализа языка и литературы о Великой Отечественной войне. Показывается, какие значения приобретает понятие подвига в разных жанрах, чем документальное свидетельство отличается от художественного образа и какие слова сохраняют связь поколений. Оценивается созданный продукт и формулируются возможности его использования на уроках и памятных мероприятиях.

В список включаются учебники и научно-популярные издания по истории Великой Отечественной войны, академические публикации по русской литературе, тексты художественных произведений, словари русского языка и проверенные электронные архивы. Для каждого источника указываются автор, название, год издания или дата обращения, чтобы обеспечить возможность проверки приведённых сведений.