В этом пункте обосновывается выбор темы и описывается переход в десятый класс как изменение привычных учебных и социальных условий. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, обозначаются аудитория и методы работы. Отдельно указывается, почему для изучения опыта школьников важны добровольность опроса, конфиденциальность и осторожность в обобщении ответов.

Раздел раскрывает, что понимается под адаптацией ученика к образовательной среде и почему она не сводится только к успеваемости. Описываются учебная, социальная и эмоциональная стороны привыкания к новым условиям. Такое разграничение помогает точнее определить, какие перемены и затруднения следует учитывать при анализе опыта десятиклассников.

В пункте рассматриваются особенности подросткового возраста, которые могут влиять на отношение к требованиям школы, самостоятельность, самооценку и общение со сверстниками. Материал нужен для понимания того, почему перемены в старших классах могут восприниматься неодинаково. При описании важно избегать представления о подростках как об однородной группе и учитывать индивидуальные различия.

Здесь описываются возможные изменения при переходе в старшую школу: состав предметов, глубина их изучения, расписание, требования учителей и состав ученического коллектива. Также рассматривается выбор образовательного направления и необходимость самостоятельнее планировать учебную работу. Раздел задаёт основу для определения факторов, которые могут облегчать или осложнять привыкание.

В этом пункте систематизируются условия, связанные с освоением новых требований: предыдущий школьный опыт, навыки организации времени, поддержка семьи и педагогов, отношения в классе и общее самочувствие. Описываются наблюдаемые признаки возможных затруднений без постановки диагнозов. Раздел помогает сформулировать вопросы анкеты и определить, какие ответы требуют осторожного толкования.

Практическая часть объясняет, как подготовить и провести опрос, чтобы вопросы были связаны с темой и понятны участникам. Указываются порядок согласования, добровольность участия, отказ от сбора лишних личных данных и способы хранения ответов. Также описываются ограничения анкетирования: небольшой круг опрошенных не позволяет делать выводы обо всех учениках десятых классов.

В разделе показывается, как сгруппировать обезличенные ответы по темам, например учебной нагрузке, общению и организации времени. Результаты можно представить в виде краткого описания или диаграммы с указанием числа участников. Анализ должен отделять непосредственно полученные ответы от интерпретаций и не раскрывать сведения, по которым можно узнать конкретного ученика.

Пункт описывает создание практического продукта на основе изученных источников и результатов опроса. В памятке предлагаются конкретные и выполнимые рекомендации для самих десятиклассников, их родителей и педагогов: планирование дел, уточнение требований, поддерживающее общение и своевременное обращение за помощью. Формулировки должны быть понятными, уважительными и не подменять профессиональную консультацию.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта, обобщаются изученные факторы и результаты опроса. Отмечается, какие рекомендации вошли в памятку и кому она может пригодиться. Также указываются ограничения проведённого исследования, например небольшой состав участников, чтобы результаты не воспринимались как универсальное описание всех десятиклассников.

В этом разделе перечисляются использованные источники: документы об образовании, учебные и справочные материалы по возрастной психологии и школьной адаптации. Для каждой позиции указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-ресурсов — название, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить фактические утверждения и отделить сведения из источников от результатов собственного опроса.