В разделе объясняется, почему физику, биологию и робототехнику целесообразно изучать в единой образовательной программе. Формулируются тема, проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, описывается значение практических экспериментов и межпредметных связей. Также обозначаются возраст учащихся, формат занятий, ожидаемые учебные компетенции и основные ограничения при организации курса.

Пункт посвящён физическим понятиям, необходимым для понимания конструкции и поведения робота: силе, массе, скорости, моменту, энергии, электрическому току и напряжению. Рассматривается преобразование электрической энергии в механическое движение, работа цепей и роль измерительных приборов. Теория сопровождается простыми примерами, связанными с колёсами, двигателями, передачами и источниками питания.

Раздел раскрывает, как строение живых организмов помогает объяснять принципы технического проектирования. Рассматриваются органы чувств, нервная система, мышцы, суставы, способы передвижения животных и адаптация к окружающей среде. На основе этих примеров учащиеся сравнивают рецепторы с датчиками, мышцы с приводами, а нервные реакции с алгоритмами получения информации и управления движением.

В пункте описываются основные компоненты робототехнической системы: датчики света, расстояния, касания и температуры, электродвигатели, сервоприводы, микроконтроллер и источник питания. Объясняется путь сигнала от измерения до действия исполнительного механизма. Отдельное внимание уделяется пороговым условиям, обратной связи, точности показаний и выбору компонентов под конкретную учебную задачу.

Раздел описывает последовательность создания прототипа: формулировку технического задания, выбор конструкции, разработку схемы, сборку корпуса, установку датчиков и подключение приводов. Учащиеся учатся связывать требования к роботу с физическими ограничениями и биологическими аналогами. В тексте предусматриваются этапы проверки, исправления конструкции и документирования принятых инженерных решений.

Пункт определяет организацию занятий, сочетание объяснения, демонстрации, эксперимента и командной работы. Описываются правила обращения с источниками питания, проводами, инструментами, нагревающимися деталями и движущимися механизмами. Также устанавливаются требования к рабочему месту, распределению ответственности в группе, фиксации наблюдений и действиям учащихся при обнаружении неисправности.

В разделе представлены практические задания по измерению освещённости, расстояния, скорости движения и времени реакции системы. Учащиеся собирают простые электрические цепи, программируют обработку сигналов датчиков, задают условия поворота или остановки робота и сравнивают результаты испытаний. Каждая работа включает гипотезу, оборудование, порядок действий, таблицу данных и вопросы для объяснения наблюдаемого эффекта.

Пункт посвящён обработке экспериментальных данных и оценке качества разработанного решения. Рассматриваются повторные измерения, среднее значение, возможные источники погрешности, устойчивость алгоритма и соответствие прототипа техническому заданию. Предлагаются критерии оценки теоретических знаний, точности эксперимента, работоспособности программы, обоснованности выводов, командного взаимодействия и соблюдения безопасности.

В заключении обобщаются результаты разработки междисциплинарной программы и показывается, какие связи между физикой, биологией и робототехникой удалось раскрыть через практические задания. Формулируются достигнутые образовательные результаты, оценивается полезность прототипа и обозначаются направления дальнейшего развития курса. Отдельно отмечаются навыки измерения, программирования, конструирования, анализа данных и научного объяснения.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, методические материалы и документация производителей оборудования, использованные при подготовке курса. Источники подбираются по темам школьной физики, общей биологии, электроники, программирования и образовательной робототехники. Для каждого материала указываются автор, название, год публикации или дата обращения к электронному ресурсу.