Во введении раскрываются тема проекта и её связь с 80-летием Победы в Великой Отечественной войне. Обосновывается выбор младших школьников как участников, обозначаются проблема недостатка творческого осмысления исторической темы, цель, задачи, ожидаемый продукт и способы организации деятельности. Также кратко описываются границы проекта и его практическая направленность.

В теоретическом разделе объясняется, что художественно-эстетическая деятельность включает восприятие искусства, обсуждение образов и самостоятельное творчество. Раскрываются её доступные младшим школьникам формы: рисунок, аппликация, композиция и коллективная работа. Отдельно рассматривается, как выбор цвета, линии и материала помогает ребёнку выражать впечатления и развивать наблюдательность.

Пункт описывает значение исторической памяти и основные сведения о Великой Отечественной войне, необходимые для понимания темы проекта. Рассматриваются примеры памятных дат, символов и событий, которые можно объяснить детям начальной школы. Материалы должны опираться на проверенные источники, учитывать возраст учащихся и не подменять эмоциональное впечатление недостоверными сведениями.

В разделе приводятся примеры произведений, связанных с войной и Победой: плакатов, картин, песен и памятников. Учащиеся могут рассмотреть, какие образы и художественные средства использованы для передачи мужества, надежды, труда и памяти. Анализ проводится через вопросы о содержании, настроении и деталях, без требования от детей сложной искусствоведческой терминологии.

Практическая часть начинается с определения состава участников, сроков, форм занятий и требований безопасности при работе с материалами. Педагог подбирает репродукции и справочные сведения, формулирует понятные задания и предусматривает выбор индивидуального либо группового формата. На этом этапе также определяются критерии итоговой выставки и способы бережного обсуждения детских работ.

В пункте описывается проведение занятий, на которых дети знакомятся с историческими образами, обсуждают увиденное и создают собственные работы. Возможны рисунок памятного места, аппликация символа или коллективная композиция о мире и памяти. Педагог поддерживает самостоятельность школьников, помогает им планировать работу и напоминает о бережном обращении с инструментами и материалами.

Раздел посвящён подготовке итогового продукта проекта — выставки творческих работ. Описывается отбор и размещение рисунков и аппликаций, оформление названий и авторских пояснений, а также приглашение школьников, педагогов и родителей. Выставка должна дать детям возможность представить замысел, увидеть разные способы художественного выражения и познакомить посетителей с темой памяти о Победе.

Здесь устанавливаются способы оценки хода и результата проекта: наблюдение за вовлечённостью детей, обсуждение созданных работ и сбор отзывов участников. Критерии должны учитывать возраст учащихся и не сводить результат к техническому мастерству. Отдельно фиксируются удачные решения, трудности при подготовке занятий и предложения, которые помогут улучшить дальнейшую художественно-эстетическую деятельность.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и проведённые мероприятия, описываются созданные детьми работы и результаты выставки. Отмечается, какие формы деятельности оказались доступными младшим школьникам и как они помогли связать знакомство с историей с творческим выражением. Также формулируются ограничения проекта и возможные направления его продолжения в школе.

В список включаются использованные учебные издания, энциклопедические и музейные материалы, публикации о Великой Отечественной войне и репродукции произведений искусства. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения к электронной странице. Сведения необходимо сверить, чтобы педагог и читатели могли проверить факты и при необходимости найти оригинальные материалы.