В разделе объясняется, почему способность анализировать проблемные ситуации необходима школьнику в учебной и повседневной жизни. Определяется общий принцип «Есть проблема – есть решение», описывается выбранная ситуация и обозначается логика дальнейшего исследования: от сбора фактов и выявления причин к сравнению вариантов и проверке результата. Также кратко характеризуются методы и ожидаемый практический продукт проекта.

Пункт раскрывает содержание основных понятий проекта: проблема, причина, последствие, участник, ресурс и решение. Показывается отличие факта от предположения и симптома от первопричины. Отдельное внимание уделяется требованиям к корректной формулировке проблемы: она должна быть конкретной, проверяемой, связанной с определённой ситуацией и допускающей изменение в результате целенаправленных действий.

В разделе рассматриваются инструменты, которые помогают изучить ситуацию системно: вопросы 5W1H, метод «5 почему», диаграмма Исикавы и SWOT-анализ. Для каждого метода указывается его назначение, порядок применения и тип информации, который он помогает получить. Объясняется, почему сочетание нескольких инструментов даёт более полную картину, чем использование одного способа анализа.

Пункт посвящён правилам сравнения вариантов действий. Определяются критерии эффективности, стоимости, доступности ресурсов, сроков реализации, безопасности и влияния на участников. Описывается способ составления сравнительной таблицы, в которой каждому варианту присваивается оценка. Такой подход позволяет заменить субъективный выбор аргументированным решением и заранее увидеть слабые стороны каждого предложения.

В этом разделе описывается, какие сведения необходимы для изучения ситуации и как их получить с соблюдением учебной добросовестности. Рассматриваются наблюдение, анкетирование, интервью, изучение документов и поиск данных в надёжных источниках. Объясняется порядок проверки информации, объединения ответов, выделения повторяющихся причин и представления результатов в таблицах, диаграммах или кратких выводах.

Практический раздел начинается с выбора конкретного примера, понятного школьной аудитории и доступного для исследования. Участники фиксируют место, время и обстоятельства проблемы, определяют заинтересованные стороны, собирают подтверждающие факты и описывают последствия. На основании полученных сведений формулируется точная проблема, которую можно использовать для дальнейшего поиска решения.

В пункте создаются несколько вариантов действий, направленных на устранение причины или уменьшение последствий выявленной проблемы. Каждый вариант описывается через необходимые ресурсы, сроки, ответственных участников и ожидаемый результат. После сравнения по заранее выбранным критериям определяется наиболее реалистичное решение и составляется последовательный план его реализации с возможными запасными действиями.

Раздел посвящён проверке того, насколько предложенное решение соответствует поставленной задаче. Устанавливаются измеримые показатели, сроки повторного наблюдения и способы получения обратной связи от участников. Отдельно перечисляются риски реализации, их вероятные последствия и меры предупреждения. Также описывается порядок корректировки плана, если ожидаемый эффект не достигнут полностью.

В заключении обобщаются результаты анализа и показывается связь между исходной проблемой, выявленными причинами и выбранным решением. Формулируется, какие критерии подтвердили практическую применимость предложения, какие ограничения сохранились и что можно улучшить при дальнейшей работе. Отдельно отмечается, какие навыки анализа, аргументации и планирования были сформированы у участников проекта.

В разделе приводятся использованные учебники, научно-популярные издания, официальные сайты и другие проверенные источники. Каждая позиция оформляется единообразно: указываются автор или организация, название материала, год публикации и ссылка для интернет-ресурса. Список позволяет подтвердить достоверность фактов, показать информационную основу анализа и дать возможность проверить приведённые сведения.