В разделе объясняется, почему анкетирование используется для изучения образовательных мнений, интересов и потребностей учащихся. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, обозначаются предполагаемые участники опроса и практическая ценность продукта. Также кратко описываются методы работы с теоретическими источниками и эмпирическими данными.

Пункт раскрывает содержание понятия «анкетирование» и его место среди методов педагогического исследования. Рассматриваются назначение стандартизированных вопросов, особенности письменного и электронного опроса, преимущества метода при работе с группой учащихся. Отдельно отмечаются ограничения, связанные с самоотчётом, неполными ответами и возможной необъективностью респондентов.

В разделе характеризуются индивидуальные и групповые, очные и дистанционные, анонимные и именные анкеты. Объясняется различие между открытыми, закрытыми, альтернативными, множественными и шкальными вопросами. Для каждого типа приводятся условия применения и требования к вариантам ответа, чтобы исследователь мог выбрать подходящую конструкцию для конкретной педагогической задачи.

Пункт посвящён последовательности разработки опросника: определению показателей, подбору вопросов, составлению инструкции и проверке логики анкеты. Рассматриваются требования к ясности, краткости и нейтральности формулировок, порядок вопросов, использование фильтров и шкал. Также описываются добровольность участия, информирование школьников и необходимость предварительного тестирования анкеты.

В разделе описывается практический порядок анкетирования: выбор целевой группы, определение объёма выборки, подготовка бумажной или электронной формы и инструктаж участников. Указываются единые условия заполнения, сроки сбора ответов и способы защиты конфиденциальности. Особое внимание уделяется добровольному участию и недопустимости давления со стороны исследователя.

Пункт содержит обоснование темы практического опроса и связь каждого вопроса с задачами исследования. Представляются структура анкеты, инструкция для респондентов, типы применённых вопросов и критерии отбора участников. Описывается пилотная проверка формы, выявленные затруднения и внесённые изменения, повышающие понятность и качество инструмента.

В разделе показывается, как проверить полноту анкет, закодировать варианты ответов и подсчитать частоты, доли и средние значения для шкальных вопросов. Результаты представляются в сводных таблицах, столбчатых или круговых диаграммах. Интерпретация связывает обнаруженные тенденции с исследовательскими вопросами, учитывает размер выборки и не допускает чрезмерных обобщений.

В заключении обобщаются результаты изучения анкетирования как метода педагогического исследования и оценивается выполнение поставленных задач. Формулируются основные выводы о качестве разработанной анкеты, особенностях ответов участников и возможностях практического применения полученных данных. Также отмечаются ограничения проведённого опроса и направления его возможного продолжения.

В разделе приводятся использованные учебники, научные статьи, методические пособия и надёжные электронные ресурсы по педагогике, социологии и методологии исследования. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения. Подбор литературы должен подтверждать теоретические положения и правила проведения опроса.