Во введении объясняется, почему биохимию целесообразно изучать как связующее направление между биологией и химией в старших классах. Здесь обозначаются проблема разрозненного освоения тем, актуальность курса для учащихся 10–11 классов, цель и задачи проекта, а также ожидаемый образовательный продукт и его предполагаемая аудитория.

В этом пункте раскрываются предмет биохимии, её связь с молекулярной биологией, химией и физиологией, а также примеры вопросов, которые она помогает объяснить. Рассматриваются базовые понятия, необходимые старшеклассникам, и принципы отбора материала: научная точность, соответствие возрасту и связь с уже изученными школьными темами.

Раздел знакомит с белками, углеводами, липидами и нуклеиновыми кислотами как важнейшими классами веществ живых организмов. Для каждого класса предусматривается изучение основных структурных особенностей, функций и примеров, а также связь между строением молекул и их ролью в клетке, без перегрузки учащихся университетской терминологией.

В теоретической части рассматриваются ферменты как катализаторы клеточных реакций, понятия субстрата и активного центра, а также факторы, влияющие на активность ферментов. Пункт помогает объяснить, почему биохимические процессы идут избирательно и как условия среды могут менять скорость реакций; сложные механизмы предлагается разбирать на понятных примерах.

Здесь раскрываются взаимосвязи процессов синтеза и распада молекул, роль АТФ в переносе энергии и основные представления о клеточном дыхании и фотосинтезе. Материал подаётся так, чтобы учащиеся могли сопоставить процессы, происходящие в клетках растений и животных, и проследить, как вещества и энергия участвуют в поддержании жизнедеятельности.

В пункте описываются основания для выбора тем, их последовательности и объёма, а также способы связать курс с учебными программами по биологии и химии. Обосновываются возрастная доступность, движение от базовых понятий к механизмам и использование примеров из питания, здоровья и клеточной жизни, при этом научные объяснения отделяются от бытовых упрощений.

Раздел посвящён разработке практических заданий, наблюдений и демонстраций, которые помогают закрепить представления о биомолекулах и ферментативных процессах. Для каждого задания указываются учебная задача, необходимые материалы, порядок действий и обсуждение результата. Отдельно учитываются школьные правила безопасности, ограничения оборудования и недопустимость рискованных опытов.

В этой части описываются способы проверить не только знание терминов, но и понимание связей между строением молекул, условиями реакции и функциями клетки. Предусматриваются вопросы, задания на объяснение и сравнение, критерии оценивания и методические рекомендации для учителя, позволяющие адаптировать материалы к темпу занятий и уровню подготовки класса.

В заключении обобщаются решения, предложенные для создания программы по биохимии для старшеклассников, и соотносятся полученные материалы с поставленными задачами. Отмечаются возможности применения курса как факультатива или электива, условия его адаптации к школьному расписанию и оборудованию, а также направления дальнейшего улучшения после обсуждения программы с учителем и учащимися.

В списке приводятся использованные школьные учебники по биологии и химии, научно-методические издания и проверенные справочные материалы по биохимии. Источники оформляются единообразно с указанием авторов, названий и выходных данных, а для электронных публикаций — названия организации, адреса и даты обращения, чтобы читатель мог проверить происхождение фактов и найти материалы.