В этом разделе объясняется, почему детям дошкольного возраста необходимо знать простые правила поведения в детском саду, дома и на улице. Здесь обозначаются проблема, актуальность и цель проекта, а также аудитория будущего материала. Во введении уточняется, что памятка предназначена для совместного использования детьми и взрослыми, а не заменяет присмотр и помощь воспитателя или родителей.

Раздел посвящён тому, как дети дошкольного возраста воспринимают объяснения и усваивают правила поведения. Рассматривается роль конкретных примеров, повторения, наглядных изображений и игровых упражнений. Это позволяет обосновать выбор коротких формулировок и ситуаций, в которых ребёнок под руководством взрослого может потренироваться распознавать опасность и просить о помощи.

В этом пункте описываются правила поведения в группе, коридоре, спальне и других помещениях дошкольного учреждения. Рассматриваются осторожное использование мебели и игрушек, запрет на самостоятельное обращение с розетками, электроприборами, острыми предметами и бытовой химией. Отдельно поясняется, почему ребёнок должен сообщать воспитателю о поломке, травме или замеченной опасности.

Раздел знакомит с простыми правилами пожарной безопасности, понятными дошкольнику: не играть со спичками, не трогать электроприборы и сразу сообщать взрослому об огне или запахе дыма. Описывается порядок действий при эвакуации: слушать воспитателя, двигаться по безопасному маршруту, не прятаться и не возвращаться за вещами. Подчёркивается, что руководит эвакуацией взрослый.

В пункте рассматриваются правила прогулки и дорожной безопасности для ребёнка, который находится рядом со взрослым. Объясняется, почему нельзя выбегать на дорогу, уходить с площадки или следовать за незнакомцем. Отдельное внимание уделяется переходу улицы за руку со взрослым, выбору пешеходного перехода и необходимости остановиться и дождаться разрешающего сигнала.

Этот раздел поясняет, к кому дошкольник может обратиться, если испугался, потерялся, получил травму или заметил опасность. Приводятся примеры надёжных взрослых в детском саду и общественном месте, а также правила поведения при разлуке с сопровождающим. Материал подчёркивает, что ребёнку важно сообщить своё имя и оставаться в безопасном месте, не уходя с незнакомцем.

В практической части описывается подготовка продукта проекта: отбор правил, разделение их по темам и составление кратких текстов для детей. Объясняется, как подобрать иллюстрации, сделать подписи понятными и проверить, что изображение показывает безопасный способ действия. Также указывается, почему материалы должны быть согласованы со взрослым и не должны предлагать ребёнку самостоятельно разбираться с опасностью.

В разделе представлены способы использовать памятку для беседы и игровых заданий с детьми: выбрать безопасное действие на картинке, назвать взрослого, к которому нужно обратиться, или разыграть переход дороги вместе с воспитателем. Описывается проверка понятности текста по ответам участников и замечаниям взрослого. Практические упражнения проводятся только в безопасной обстановке и не имитируют реальную опасность.

В заключении обобщаются результаты подготовки «Азбуки безопасности» и отмечается, какие группы правил включены в продукт. Подводится итог выполненным задачам: от изучения ситуаций риска до создания и проверки памяток и игровых заданий. Также указывается, что материал помогает организовать разговор о безопасности, но не отменяет постоянного надзора взрослых и соблюдения правил детского учреждения.

В списке приводятся использованные при подготовке проекта достоверные источники: официальные рекомендации по пожарной и дорожной безопасности, материалы МЧС России, правила внутреннего распорядка дошкольного учреждения и учебные пособия по основам безопасности жизнедеятельности. Для интернет-источников указываются название организации, название материала и дата обращения. Список позволяет проверить сведения и отличить рекомендации специалистов от личных предположений.