Во введении объясняется, почему названия «Библия» и «Евангелие» важно понимать при изучении курса ОРКСЭ. Здесь формулируются тема и цель проекта, обозначаются вопросы, на которые предстоит ответить, и указывается, для кого готовится памятка. Также кратко описываются способы работы: обращение к учебнику, проверка сведений по справочным материалам и создание наглядного продукта для учеников 4 класса.

В этом теоретическом разделе объясняется происхождение названия «Библия» и раскрывается значение представления о ней как о собрании книг. Кратко описывается деление христианской Библии на Ветхий и Новый Заветы. Формулировки подбираются с учётом возраста читателей, а сведения о различиях в составе Библии в разных христианских традициях излагаются спокойно и без перегруженных подробностей.

Раздел раскрывает значение слова «Евангелие» и объясняет, что в христианской Библии так называют четыре книги Нового Завета. Здесь говорится об основных темах евангельских повествований: жизни, учении и событиях, связанных с Иисусом Христом. Сложные термины сопровождаются короткими пояснениями, чтобы читатель мог отличить значение слова от общего названия всей Библии.

В этом пункте перечисляются Евангелия от Матфея, Марка, Луки и Иоанна и объясняется, почему тексты не являются простыми копиями друг друга. Отмечается, что первые три принято называть синоптическими из-за сходства многих сюжетов и изложения, а Евангелие от Иоанна имеет свои особенности. Примеры помогают показать общую тему книг, не требуя от четвероклассников подробного анализа текста.

Раздел знакомит с тем, как библейские рассказы и выражения встречаются в произведениях искусства, литературе и исторических материалах. На нескольких понятных примерах показывается, почему знание названий и сюжетов помогает лучше понимать культурные памятники. При этом отдельно подчёркивается, что изучение культурного значения текста не требует от всех учеников одинаковых религиозных убеждений.

В практической части описывается поиск информации в учебнике ОРКСЭ и детских справочных источниках. Участники выписывают определения и факты, затем проверяют, не перепутаны ли понятия Библии, Завета и Евангелия. Отдельно оценивается понятность формулировок для младших школьников: сложные слова заменяются доступными объяснениями или включаются в небольшой словарь.

Здесь описывается подготовка итогового продукта — иллюстрированной памятки о Библии и Евангелии. В ней размещаются краткие определения, схема частей Библии, названия четырёх Евангелий и пояснения к основным словам. При оформлении учитываются читаемость, аккуратность и достоверность иллюстраций; содержание проверяется до печати или показа на экране.

В этом пункте описывается, как представить готовую памятку одноклассникам: кратко объяснить основные понятия, показать схему и привести один или два примера. Для выступления готовятся ответы на возможные вопросы, а информация излагается без оценок личных убеждений слушателей. После представления можно попросить класс назвать, чем Евангелие отличается от Библии, и уточнить непонятные места.

В заключении кратко подводятся итоги изучения темы и перечисляются понятия, которые удалось прояснить: Библия, Ветхий и Новый Заветы, Евангелие и названия четырёх евангельских книг. Отмечается, какие сведения вошли в памятку и чем она может быть полезна на уроке. Также можно указать, какие вопросы потребовали уточнения и как участники проверяли точность фактов.

В списке указываются учебник ОРКСЭ, детские энциклопедии и справочные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника приводятся доступные сведения: автор или название, издательство и год издания, если они известны. Электронные материалы включаются только при возможности проверить автора и содержание; список помогает учителю и одноклассникам найти источники сведений.