Во введении объясняется, почему тема психологии интересна подросткам и какие житейские представления о ней встречаются чаще всего. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также указываются методы: изучение источников, самоанализ и анонимный опрос. Отдельно отмечаются добровольность участия и отказ от постановки диагнозов.

В этом пункте раскрывается значение термина «психология» и описывается круг явлений, которые она изучает: психические процессы, состояния, свойства личности и поведение. Объясняется, чем научное исследование отличается от бытового мнения: оно использует определённые методы, проверяемые данные и осторожные выводы. Раздел задаёт основу для последующего рассмотрения примеров.

Раздел посвящён восприятию, вниманию, памяти, мышлению, эмоциям и мотивации. На понятных примерах показывается, что эти процессы действуют во взаимосвязи: отвлечение может мешать запоминанию, а эмоциональное состояние — влиять на оценку ситуации. Цель пункта — дать базовый словарь для описания опыта, не упрощая сложные явления до универсальных правил.

Здесь кратко рассматриваются несколько направлений психологии и способы, которыми специалисты получают сведения о человеке. Описываются наблюдение, эксперимент, беседа и опрос, а также ограничения каждого метода: например, ответы участника могут зависеть от формулировки вопроса. Пункт помогает понять, почему один тест или единичное наблюдение не дают исчерпывающей картины.

В пункте рассматриваются ситуации, в которых психологические знания могут быть полезны школьнику: подготовка к выступлению, управление вниманием, общение и разрешение разногласий. Подчёркивается, что знание психологических понятий помогает задавать вопросы и осмыслять ситуацию, но не позволяет без специальных оснований ставить другим людям диагнозы. Также обсуждаются границы самостоятельной помощи.

Практическая часть описывает подготовку небольшого анонимного опроса о том, что учащиеся понимают под психологией и где встречают психологические советы. Здесь указываются критерии составления нейтральных вопросов, добровольность участия и порядок сбора ответов. Результаты не должны раскрывать личности участников или представляться как мнение всех школьников.

В этом пункте приводятся примеры бережного самонаблюдения за эмоциями, мыслями и поведением в обычных ситуациях, например перед контрольной или во время общения. Участник описывает наблюдения без оценки себя и других, затем сопоставляет их с понятиями из теоретической части. Личные записи не включаются в публичные материалы, если они содержат частную информацию.

Раздел объясняет, как обобщить ответы опроса, выделить повторяющиеся представления и сопоставить их с изученными источниками. В презентацию или памятку включаются только подтверждённые сведения, понятные примеры и выводы, соответствующие объёму данных. Здесь же описываются оформление материалов, проверка точности формулировок и подготовка выступления для сверстников.

В заключении кратко соотносятся результаты с поставленной целью: какие понятия удалось изучить и что показали наблюдения и опрос. Формулируется личное понимание значения психологии, отмечаются ограничения небольшого исследования и возможные направления дальнейшего изучения темы. Итоговые положения должны опираться на содержание проекта и не превращать частные ответы участников в общие закономерности.

В списке приводятся использованные учебные издания, книги и надёжные электронные материалы с указанием авторов, названий и выходных данных, если они доступны. Источники располагаются в едином формате, а сведения из них сверяются перед включением в текст. Отдельно указываются материалы, использованные для иллюстраций, чтобы читатель мог проверить происхождение информации.