Во введении объясняется, почему День Победы 9 мая остаётся значимой датой для школьного сообщества, обозначаются проблема недостаточного знания истории праздника и цель проекта. Здесь также формулируются задачи, указываются предполагаемые источники информации и кратко описывается практический результат, который будет подготовлен для учащихся.

В этом пункте рассматриваются события и обстоятельства, предшествовавшие нападению нацистской Германии на СССР 22 июня 1941 года. Кратко раскрываются место войны в истории Второй мировой войны и значение основных понятий. Раздел нужен, чтобы читатель понимал исторический контекст праздника и мог отличать разные этапы и названия войны.

Раздел представляет последовательность важнейших событий Великой Отечественной войны: обороны Москвы, блокады Ленинграда, Сталинградской и Курской битв, освобождения советской территории и наступления на Берлин. Краткая хронология помогает увидеть, как менялась обстановка на фронте, и объясняет путь от нападения Германии до капитуляции её вооружённых сил.

Здесь описывается вклад военнослужащих, медицинских работников, работников промышленности, сельского хозяйства и жителей блокадного Ленинграда. Материал показывает, что военные действия зависели не только от сражений, но и от снабжения армии, производства оружия, лечения раненых и повседневного труда гражданского населения в тяжёлых условиях.

Пункт посвящён подписанию акта о безоговорочной капитуляции германских вооружённых сил в мае 1945 года и разнице во времени, объясняющей празднование 9 мая в СССР. Рассматриваются объявление Дня Победы и проведение первого парада. Раздел помогает связать конкретные исторические документы с возникновением современной памятной даты.

В этом разделе изучаются парады, возложение цветов, минута молчания, мемориалы и семейные рассказы как формы сохранения памяти о войне. Участники проекта объясняют, почему сведения о памятных местах и людях необходимо подтверждать источниками. Особое внимание уделяется уважительному изложению личных историй и корректному использованию фотографий.

На практическом этапе участники отбирают сведения для школьного материала, сверяют даты и имена по учебникам, музейным публикациям и электронным архивам. Для каждого текста и изображения фиксируется источник. Такой порядок работы позволяет избежать распространения ошибок и формирует навыки поиска, сравнения и ответственного использования исторической информации.

В пункте описывается подготовка итогового стенда или презентации: разработка структуры, подбор кратких текстов, оформление хронологии и размещение иллюстраций с подписями. После проверки учителем материал представляется школьной аудитории. Участники оценивают, понятна ли информация, достаточно ли подтверждений и корректно ли оформлены ссылки на источники.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: установлены исторические основания даты 9 мая, рассмотрены события войны и памятные традиции, подготовлен информационный продукт. Также отмечается, какие навыки источниковедческой проверки и командной работы получили участники, и предлагаются способы дальнейшего дополнения материала сведениями о местной истории.

В список включаются использованные учебники, книги, музейные и архивные публикации, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Список позволяет читателю проверить факты, найти первоисточники и отличить документальные материалы от пересказов.