Во введении раскрывается тема Дня художника в детском саду и объясняется, почему знакомство дошкольников с изобразительным искусством целесообразно проводить через доступные практические занятия. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, указываются предполагаемые участники и ожидаемый результат. Также обозначаются основные этапы подготовки и проведения мероприятия.

В этом разделе объясняется, чем занимается художник и какие материалы он может использовать для создания произведений. Рассматриваются понятия рисунка, живописи и композиции на уровне, доступном для подготовки проекта. Эти сведения нужны, чтобы составить краткую беседу для детей и подобрать наглядные примеры, не перегружая их сложными терминами.

Раздел знакомит с такими жанрами, как пейзаж, портрет и натюрморт, и описывает особенности карандашей, акварели и гуаши. Теоретические сведения связываются с будущими заданиями: дети смогут рассмотреть примеры изображений, назвать знакомые предметы и попробовать материал на бумаге. Отдельно отмечается необходимость учитывать возраст участников и безопасность принадлежностей.

Здесь рассматривается, как организовать творческое задание, чтобы оно соответствовало возможностям дошкольников и оставляло место для самостоятельного выбора. Описываются роль наглядного показа, короткой инструкции и поддержки взрослого, а также значение доступных материалов. Раздел помогает обосновать, почему на мероприятии важен сам процесс творчества, а не сравнение детских рисунков.

В практической части описывается разработка программы тематического дня: последовательность беседы, игровых заданий, рисования и завершения мероприятия. Указываются продолжительность и порядок этапов с учётом дошкольного возраста, а также способы перехода от знакомства с искусством к самостоятельной работе. Программа должна быть понятной педагогам и предусматривать возможность изменить темп занятия.

В разделе перечисляются материалы, необходимые для рисования и оформления результата, и объясняется, как подготовить помещение. Предусматриваются удобные рабочие места, доступ к воде, защита одежды, безопасное размещение принадлежностей и порядок уборки. Отдельно отмечается, что взрослый заранее проверяет состояние материалов и помогает детям соблюдать правила работы.

Этот пункт посвящён практическому проведению заданий: рассматриванию примеров, знакомству с художественными материалами и созданию рисунков. Описывается, как воспитатель объясняет задачу коротко и наглядно, предлагает детям выбор цветов и деталей и поддерживает их самостоятельность. Также указываются действия взрослого при раздаче принадлежностей и завершении занятия.

В разделе раскрывается порядок подготовки выставки детских рисунков: от отбора и аккуратного размещения работ до подписей и приглашения посетителей. Предлагается оценивать результат по выполнению плана, участию детей и удобству организации, а не по художественному уровню отдельных рисунков. Такой подход помогает подвести итоги и определить, что можно улучшить при повторном проведении мероприятия.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и выполненные этапы: подготовка программы, подбор безопасных материалов, проведение занятий и оформление выставки. Отмечается, какие результаты может дать тематический день для знакомства детей с искусством и профессией художника. Также формулируются практические рекомендации по повторному проведению мероприятия и взаимодействию с семьями воспитанников.

В список включаются использованные при подготовке проекта учебные и методические материалы по изобразительному искусству, дошкольному образованию и организации творческих занятий. Для каждого печатного источника указываются автор, название, место и год издания, если эти сведения доступны. Электронные материалы оформляются с указанием названия ресурса и даты обращения, чтобы читатель мог проверить информацию.